藏區(qū)幼兒園雙語教學(xué)的困境及突破探討

索科

摘要：西藏幼兒園雙語教學(xué)面向?qū)W齡前兒童，以漢語和藏族母語為教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師通過相關(guān)的語言教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握基本的漢語和民族語言，對幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園，雙語教學(xué)是在學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的民族特點(diǎn)和自身發(fā)展規(guī)律，通過一系列的教學(xué)措施，培養(yǎng)孩子對漢語和民族語言的興趣，使孩子能夠基本交流，提高基本語言能力，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，提高藏區(qū)雙語教學(xué)水平是非常重要和必要的。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)幼兒園;雙語教學(xué);困境;突破

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-294

引言

隨著中國當(dāng)前社會(huì)文化的發(fā)展，各民族的經(jīng)濟(jì)和文化也在不斷融合交流。為了讓藏區(qū)幼兒園的孩子掌握藏語和漢語，為孩子未來的成長打下良好的語言基礎(chǔ)。部分幼兒園在課程教育中開展了雙語教學(xué)，但目前的雙語教學(xué)仍存在諸多問題，使得雙語教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取針對性的教學(xué)方案，從整體上提高雙語教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、當(dāng)前藏區(qū)幼兒園雙語教學(xué)的困境分析

（一）教師教學(xué)水平的限制

藏區(qū)幼兒園的雙語教學(xué)主要是要求教師更好地掌握漢語詞匯，明確使用漢語的規(guī)則，使他們能夠發(fā)揮良好的教育和指導(dǎo)作用。但是，在大多數(shù)藏族幼兒園，教師的教育水平仍有待提高，一些教師甚至沒有接受職業(yè)培訓(xùn)，這使得實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)效率和質(zhì)量受到限制，更不用說幼兒漢語教學(xué)了，由于缺乏較為完善的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以對幼兒漢語學(xué)習(xí)水平無法進(jìn)行有效的引導(dǎo)以及提高，導(dǎo)致了幼兒對漢語的陌生感比較高，無法保證藏區(qū)幼兒園雙語教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

（二）教學(xué)方法單一

孩子們活潑積極，對新事物充滿好奇他們很難保持對一成不變和無聊的事情的長期熱情在雙語教學(xué)過程中，教師教授漢語的方法過于簡單，只會(huì)使詞匯和語言表達(dá)變得僵化。這種基于簡單記憶的語言教學(xué)灌輸方法使兒童的語言學(xué)習(xí)過程極為無聊，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不愿意與教師積極合作，導(dǎo)致教學(xué)成果不盡人意。

二、突破藏區(qū)幼兒園雙語教學(xué)困境的方法

（一）改革雙語教學(xué)方法

如果語言教育的教學(xué)方法過于簡單，就不可避免地會(huì)在幼兒中產(chǎn)生阻力。只有改革創(chuàng)新的教學(xué)方法和增加樂趣，才能解決雙語教育問題。作為幼兒教育改革的一部分，還出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，其中許多方法非常有趣，適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，如情景方法、游戲教學(xué)方法、身體剝削方法等。就幼兒雙語教學(xué)而言，歷史方法與會(huì)話方法、會(huì)話方法與游戲方法、物理操作方法與游戲方法、示范方法、觀察方法和會(huì)話方法相結(jié)合是可能的。如果使用情景教學(xué)法，可以從最簡單的歡迎信息開始，請幼兒玩商場遇到的情況，見面后用漢文打招呼。例如，老師先教一首經(jīng)典的漢語兒歌，然后玩突破游戲當(dāng)老師的鼓停時(shí)，拿花的孩子要說老師指定的新學(xué)習(xí)的詞匯老師講藏文，孩子講相應(yīng)的漢語，如果回答不正確，他就要唱歌懲罰在這個(gè)過程中，無論能否正確回答，幼兒在唱歌和說話的過程中鍛煉了自己的語言能力，加深了他們的印象，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

與會(huì)者認(rèn)識到，盡管雙語和雙語教師很少，但通過培訓(xùn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)是有益的。通過培訓(xùn)，教師可以獲得更多的教學(xué)知識和技能以及更多的知識儲備，并與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流探索學(xué)習(xí)方法。通過這種培訓(xùn)，教師能夠充分認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，重新定位和相互理解，并在幼兒雙語教育中表現(xiàn)出良好的教師素質(zhì)。培訓(xùn)有助于教師更好地理解雙語教學(xué)，幫助他們解決教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，從而解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效率和水平。

（三）應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律

在藏區(qū)幼兒園的雙語教學(xué)中，幼兒教師必須遵守幼兒發(fā)展法律，了解兒童的內(nèi)心思想，進(jìn)入兒童的心靈，促進(jìn)雙語教學(xué)。幼兒處于身心發(fā)展的萌芽階段，不專心，喜歡玩耍，容易被有趣的東西吸引。在教學(xué)過程中，幼兒教師必須考慮到幼兒期的特點(diǎn)，遵循娛樂和效率的基本教學(xué)原則。例如，作為學(xué)前教育的一項(xiàng)具體做法，幼兒教師可以通過游戲提供雙語教育，并促進(jìn)母語的發(fā)展。此外，鑒于幼兒在教學(xué)過程中的脆弱精神，教師必須寬容、耐心、積極鼓勵(lì)幼兒、增強(qiáng)幼兒對語言的信心并創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置，使用校本教材

有條不紊地組織雙語課程，可以幫助幼兒掌握母語和第二語言，同時(shí)加強(qiáng)情感體驗(yàn)和人際技能。雙語教育應(yīng)是動(dòng)態(tài)和實(shí)用的，教師應(yīng)將其納入學(xué)前教育的所有方面，包括音樂、表演、游戲、互動(dòng)等。并應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)則和習(xí)俗積極提供雙語教育。更具體地說，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，默認(rèn)的計(jì)劃工作和靈活的隨機(jī)工作系統(tǒng)地結(jié)合在一起，采取各種形式，如活動(dòng)集中、活動(dòng)分散、個(gè)別活動(dòng)等。在選擇教材方面，應(yīng)加強(qiáng)對各種教材的研究和分析，同時(shí)考慮到改革新的國家課程的具體要求，并編制科學(xué)和合理的教科書。

結(jié)束語

藏區(qū)幼兒園的雙語教學(xué)繼續(xù)面臨許多挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響雙語教學(xué)的質(zhì)量和有效性。面對這種情況，教師必須從藏區(qū)幼兒園雙語教學(xué)問題的根源入手，提出有針對性的解決辦法，有關(guān)幼兒園的校長必須更加重視雙語教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的教材和豐富教學(xué)資源，使幼兒可以在雙語教學(xué)環(huán)境的影響下，逐漸地提高自身的語言水平，促進(jìn)文化的交融和發(fā)展。

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