微課在小學語文學習方式變革中的實踐探究

曾丹

摘要：隨著時代的發展和科技的進步，新媒體課堂發展迅速，微課也逐漸成為一種教學模式。微課是指通過微信、微博等軟件，以視頻或音頻為主進行授課等教學活動，微課相對傳統課堂而言，時間較短，不像一般線下課堂一節課最少45分鐘，同時微課不受時間、空間等限制，具有很大的靈活性，更受學生和老師的喜愛。

關鍵詞：微課;學習方式;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-007

微課屬于線上教學，一節微課主要會圍繞某個章節或者某個學習主題進行教學活動，它由教案、課件、視頻（音頻）、作業練習題構成，學習內容不僅限于課本內容和考試范圍，往往會進行很多拓展和衍生，畢竟網絡資源是無限的，針對于語文學科本身的豐富性和龐大久遠的歷史環境的特點，這種方式同時能引起學生更多的學習興趣，培養他們的自主學習能力和探索精神，達到“潤物細無聲”的目的。另一方面，微課此類網絡教學對學生的個人要求很大，因此也就存在著不少的弊端，筆者在本文中將針對“微課在小學語文學習方式變革中的實踐探究”展開以下討論與分析。

一、明確主題，激發興趣

首先，我們需要認識到微課相比于線下傳統課堂兩個最大的特點，第一是微課是線上學習，對大部分學生而言沒有過多課堂真實感，大家的注意力很容易被其他事物所吸引;第二，微課時間都是短小精煉的，課堂內容不能拖拉，否則會導致課堂冗長、學生失去興趣。……