快樂口語輕松交際

李佩

摘要：小學高年級的學生在年齡和心性上尚處于發(fā)展的關鍵階段，這個階段需要老師的悉心引導，所以老師必須要創(chuàng)新教學的方法，改變傳統(tǒng)教學方式的不足。基于此，以下對快樂口語輕松交際——小學高年級口語交際教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：快樂口語輕松交際;小學高年級;口語交際;教學策略初探

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-083

引言

在《義務教育語文課程標準》（最新修訂版）中明確提出：義務教育階段語文課程應該使學生學會運用祖國語言文字進行交流和溝通，增強學生的口語交際能力，形成良好的個性和健全的人格。其中指出，5-6年級的學生在“口語交際”方面有如下要求：與人交流時尊重理解對方;勇于表達自己的想法和觀點;耐心、認真聆聽他人的表達等。

一、創(chuàng)設情境提興趣

在進行小學高年級階段的口語交際教學中，教師應該重視對課堂的情境創(chuàng)設，從而使學生在充滿趣味性的課堂情境中進行口語交際能力的提升。在進行課堂教學的過程中，教師對學生進行情境的創(chuàng)設不僅要學生能夠在情境中進行普通話的應用，同時還要掌握基本的禮儀用語等，促進學生口語交際情境的質(zhì)量。在進行小學高年級口語交際課堂教學的過程中，教師可以對學生進行情境的合理創(chuàng)設來提高學生的學習興趣，而情境的創(chuàng)設則要求教師能夠結(jié)合教材與學生的實際情況，為學生創(chuàng)造良好的課堂學習情境，促進學生口語交際能力的有效提升。……