“小實驗”在初中物理教學中的運用策略分析

呂朝明

摘要：在初中物理教學中通過物理小實驗的開展，可以讓學生更加直觀地感受、學習物理知識，可以將枯燥的文字知識轉變成形象有趣的實際操作，能顯著改善物理課堂氛圍，調動學生的學習主動性，有助于物理教學質量提升。所以初中物理教師在開展課堂教學活動時，必須靈活地組織學生進行趣味小實驗，促進學生對物理知識的理解。

關鍵詞：“小實驗”;初中物理教學;運用策略;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-115

引言

在初中階段開展物理課堂教學時，物理小實驗是其極其重要的教學內容，對學生邏輯能力的有效提升具有極其重要的價值，能夠確保學生更為深刻的了解課堂所學知識，推進現代教育工作的有效發展，教育人員必須對其加強重視，科學開展小實驗教學，強化學生思維能力和邏輯能力，為了進一步明確在初中物理教學過程中如何利用小物品實施小實驗教學，特此展開本次研究。

一、激發學生學習物理的興趣

“興趣是最好的老師”，教師若想讓學生的物理成績有所提升，那么首先需要做的事情就是將他們的學習興趣充分激發出來。比如，在教學“大氣壓強”相關知識時，教師如果僅僅通過口頭的方式將教材上的有關知識點傳授給學生，那必定會使教學過程十分枯燥并且乏味，根本不可能激發起學生學習的興趣，這時課堂就變成了教師熱情洋溢的講課，學生空洞機械地接受。為了有效解決這個問題，教師可以設計一個瓶口吞雞蛋的小實驗環節，教師首先準備水瓶和雞蛋讓幾名學生操作，看如何能夠讓雞蛋從瓶口滑落瓶底。……