新課程背景下初中生物課堂的生活化教學(xué)實踐研究

晏梅

摘要：生物學(xué)科是自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它不僅使學(xué)生獲得生物基礎(chǔ)知識，而且使學(xué)生了解生物學(xué)家在研究過程中的想法和方法，解決問題。與其他課程相比，生物學(xué)科的知識深刻而復(fù)雜，高度專業(yè)化。因此，教師可以在教學(xué)中運用生活情境教學(xué)法，借助多媒體教學(xué)方法，可以用生命和興趣來對待抽象生物知識，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。并在此基礎(chǔ)上，在新課程背景下探討了高中生物教學(xué)中以生命為導(dǎo)向的教學(xué)實踐研究，以便為相關(guān)實踐者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;生活化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-138

引言

對于處在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，其心智還未能達到完全成熟狀態(tài)，在課堂上很難集中學(xué)習(xí)注意力，所以在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性普遍不高。而生活化教學(xué)的開展，可以有效滿足初中學(xué)生的這一發(fā)展特點，借助生活中的人和事物來開展課堂教學(xué)活動，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并為學(xué)生營造一種生活化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、生活化教學(xué)的概念

對于生活化教學(xué)的定義，現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界對其的理論定義眾說紛紜。不同的學(xué)者對生活化教學(xué)的定義呈現(xiàn)出不同的概念區(qū)分，但是結(jié)合這些學(xué)者的理論定義，絕大多數(shù)的學(xué)者認為，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)是將學(xué)習(xí)活動置于現(xiàn)實背景，激發(fā)學(xué)生作為生計參與學(xué)習(xí)的強烈愿望，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得動態(tài)知識，真正培養(yǎng)他們的感情?！?br>