淺議小學語文詩歌教學方法

陳忠芝

摘要：詩歌本身有豐富的文化底蘊，所以在小學語文教學中增加對詩歌教學的重視是現實所趨、知識力量的引導造成的。作為一名教師，應該不斷改進和調整自己的教學方法，提高學生賞析詩歌的能力和教學效率，讓學生提高目前的詩歌賞析水平、為今后的學習打下牢固的基礎。

關鍵詞：小學語文;詩歌;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-176

兒童較成年人而言更為天真、活潑，詩歌也正是他們喜愛的閱讀材料和學習內容。從語文學習角度來說，詩歌較其他教材更能夠引起小學生的喜愛，其中所包含的情感、審美內涵亦是小學生成長過程中的“良師益友”。但需要注意的是，在教學過程中若想使詩歌能夠產生作用，還需教師以恰當的方式加以引導，才能使其真正發揮價值。由此，下文以教學方法、教學實踐分析為主，淺談如何在課堂中以詩歌展開教學。

一、從朗讀開始，了解詩歌

語文教學中，朗讀被視為展開教學的第一步，無論何種體裁的材料都首先需要通過朗讀來使學生了解內容，詩歌亦不例外。閱讀詩歌不僅能夠使學生了解相關內容，更能在閱讀過程中潛移默化地提升學生的口語能力、表達能力。教師在詩歌教學中除了引導學生對詩歌閱讀以外，還需引導學生在理解過程中有感情地去學習。正如教材中常見的“熟讀課文并背誦”這一要求一般，熟讀是學習的基礎。雖然詩歌無需背誦，但熟讀、有感情地閱讀始終是教學展開過程中的重要階段之一。……