小組合作 激活課堂

閆翠花

摘要：隨著新課程改革不斷深化，素質(zhì)教育實(shí)施，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革，為了更好適應(yīng)新課程改革要求，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，進(jìn)入了語(yǔ)文教育工作者視線，本文從小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)存在問(wèn)題入手，就合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-228

一、引言

合作教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以小組合作形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們思維能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)其語(yǔ)文思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂雖然受到教師重視，但在實(shí)踐教學(xué)中，教師本意是使用小組合作的學(xué)習(xí)形式，使小學(xué)生成為課堂的主體，自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，從而提升課堂活躍度。但我們發(fā)現(xiàn)，活躍的是學(xué)優(yōu)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，合作度高，自控力比較強(qiáng)，沒(méi)有教師的約束，也能自主完成學(xué)習(xí)，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)方法需要優(yōu)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性低，教師約束和引導(dǎo)不到位，就會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。

其次，教師的引導(dǎo)不到位，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。小組合作是一組學(xué)生按照教師擬定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)討論合作學(xué)習(xí)，但由于部分教師經(jīng)驗(yàn)不足，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)中，大家各抒己見(jiàn)，互不相讓，無(wú)法有效溝通，造成了合作效率低的結(jié)果，這是由于合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師缺乏有效指導(dǎo)與監(jiān)督所造成的。……