閆翠花
摘要:隨著新課程改革不斷深化,素質(zhì)教育實(shí)施,推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革,為了更好適應(yīng)新課程改革要求,有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式,進(jìn)入了語(yǔ)文教育工作者視線,本文從小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)存在問(wèn)題入手,就合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;合作教學(xué);策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-24-228
一、引言
合作教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以小組合作形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究,以學(xué)生為本,培養(yǎng)他們思維能力,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,促進(jìn)其語(yǔ)文思維的形成,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。
二、小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)存在的問(wèn)題
首先,合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂雖然受到教師重視,但在實(shí)踐教學(xué)中,教師本意是使用小組合作的學(xué)習(xí)形式,使小學(xué)生成為課堂的主體,自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),從而提升課堂活躍度。但我們發(fā)現(xiàn),活躍的是學(xué)優(yōu)生,這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),思維活躍,合作度高,自控力比較強(qiáng),沒(méi)有教師的約束,也能自主完成學(xué)習(xí),但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)方法需要優(yōu)化,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性低,教師約束和引導(dǎo)不到位,就會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。
其次,教師的引導(dǎo)不到位,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。小組合作是一組學(xué)生按照教師擬定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)討論合作學(xué)習(xí),但由于部分教師經(jīng)驗(yàn)不足,分配好學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)中,大家各抒己見(jiàn),互不相讓,無(wú)法有效溝通,造成了合作效率低的結(jié)果,這是由于合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師缺乏有效指導(dǎo)與監(jiān)督所造成的。……