小學數(shù)學課堂專注力培訓研究

肖霞 楊志美 閔潔

摘要：在素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，人們越來越重視教育的實際效果以及教學質(zhì)量，這就要求老師能夠在有限的教育時間內(nèi)提高教學效果，而提高學生的專注力就是較為有效的方式之一。針對小學數(shù)學教學而言，則需要老師利用具有特色的、“新鮮”的教學方法來提高學生的專注力，從而使教學效果得到提高。本文從小學數(shù)學課堂教學中，提高學生的視覺專注力、聽覺專注力、動作專注力以及混合專注力四個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學課堂;專注力;培訓

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-266

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的視覺專注力

對于學生來說，最好的老師莫過于興趣了，只有使學生對數(shù)學有興趣，才能讓學生在學習數(shù)學時能夠保持專注力。對學生的興趣進行激發(fā)一般有兩種方法，一是利用外部因素進行刺激，例如媒體、游戲、情境等;二是使學生自己對數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也就是說要讓學生自己感受到數(shù)學知識里的樂趣。相比之下，前者更容易實現(xiàn)，但后者卻是學生持續(xù)學習的保障。

在實際的課堂教學中，老師應該摒棄老舊的說教式教學方式，利用多元化的教學方法來引導學生對數(shù)學進行探索，當學生可以自行構(gòu)建出數(shù)學的相關(guān)知識的時候，自然就會產(chǎn)生數(shù)學效能感。例如老師在對學生進行“厘米”相關(guān)內(nèi)容的教學時，在過去老師一般會使用直尺讓學生了解一厘米代表的具體長度，但這僅讓學生了解了一厘米這一單位，學生對“直尺”的意義卻完全不知。……