學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

李霞

摘要：如今，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是所有學(xué)科都必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在生物學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。而生物作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，本文探討了在高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，以供高中生物教師參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-282

核心素養(yǎng)的提出，為學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)教什么樣的人、育什么樣的才指明了方向。目前，高中生物教學(xué)中仍存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)方式落后等問題，導(dǎo)致生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率并不理想。如何在學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是當(dāng)下所有的生物教師都必須思考的問題，需要生物教師在教學(xué)過程中不斷摸索、創(chuàng)新，以尋求最佳的教學(xué)方式。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索路徑

（一）對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性

高中生物教材中包含很多實(shí)驗(yàn)，如“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”，“比較過氧化氫在不同條件下的分解”，制作果酒等等。在教材中，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的要求、材料用具以及方法步驟都進(jìn)行了非常詳細(xì)的介紹。高中生在參與這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是嚴(yán)格按照課本教材按部就班，在實(shí)驗(yàn)制作過程中很少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是為了驗(yàn)證是否與教材中實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。……