農村初中數學小組合作學習存在的問題及解決策略

鄒雨晴

摘要：小組合作學習被譽為最成功的的教學方式，主要是因為通過合作學習學生的語言能力、合作能力、探究能力、社交能力等多方面都能夠都到成長與提升。新課改的推行使小組合作學習模式得到了更為普遍的應用，在農村初中數學課堂中，數學教師也在積極開展小組合作模式助力學生綜合能力的提升。小組合作學習有其獨特的優(yōu)勢，但是在數學教學中也存在一定的問題，農村數學教師要及時發(fā)現(xiàn)數學課堂應用小組合作學習時出現(xiàn)的問題，并采取有效策略對其進行完善，是小組合作學習的作用得到充分發(fā)揮。

關鍵詞：農村;初中數學;小組合作學習;問題及策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-286

引言

就當前的農村初中數學課堂而言，雖然教師為了提高學生的探究能力與自主性積極開展小組合作學習活動，但是其中不乏一些問題影響著合作學習作用的發(fā)揮。本文就農村初中數學小組合作學習存在的問題進行分析，并提出相對應的整改策略規(guī)范小組合作學習，幫助學生掌握正確的小組合作學習方法，以此提高小組合作學習的質量。

一、農村初中數學小組合作學習存在的問題

（一）分組問題

客觀來說，農村初中師資力量較為薄弱，所以學生的綜合實力也較為落后，在初中數學課堂中教師在對學生進行分組時便會因此出現(xiàn)問題。能夠被稱之為優(yōu)等生的學生人數較少，所以教師在進行小組分配時會出現(xiàn)組分不均的情況，同時由于優(yōu)等生的綜合能力不高，他們難以以優(yōu)秀的組織能力、調度能力、分析能力和解決問題的能力對小組進行精準指導，影響著小組的合理分配。……