中職數學差異教學的實施策略探討

羅娟

摘要：中職數學學習具有極大的難度，這種難度不僅體現在知識點的理解層面上，也體現在學生的運算水平上，所以教師應注重培養中職生的邏輯思維能力以及抽象思維能力等。而學生之間的學習能力、思維水平等存在一定的差異，如果教師不能正視學生之間的這種差異，就會嚴重影響不同層次學生的數學學習效果，不利于中職數學教學整體質量的提高。基于此，本文章對中職數學差異教學的實施策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：中職數學;差異教學;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-312

引言

長期以來中職數學教學都是采取的統一化教學模式，將所有學生視作一個整體，以學生在各方面的平均表現制定合適的教學方案。這種統一化的教學模式始終只能照顧到部分學生，難以滿足新課程改革背景下不斷提高的教學要求。因此，對差異化教學在中職數學教學中的運用展開研究十分有必要。

一、差異化教學

在現代化的教育理念中，差異化教學的含義可以理解為：在學生群體中，由于學生之間不同的經歷、認知以及知識接收等能力的不同，所形成的個體之間的差異。而作為教師就是要正確的對待學生之間的差異，并且在教學過程中立足于此類差異，在力所能及的范圍內盡可能地滿足學生的學習需要，并充分利用各類教學方法來促進不同學生的學習成長。

二、中職數學差異教學的實施策略