小學低年級數學解決問題的基本途徑

黃仕勇

摘要：隨著新課程的改革，解決數學問題已經不僅是依靠一個單獨的教學模塊，而是逐漸融入到數學各個層面。因此，教師在小學低年級階段數學教學中，不但要讓學生學習書本上的知識點，最為關鍵的就是培養學生解決問題的能力。本文以小學低年級數學教學為主要研究內容，分析培養學生解決問題的方式。

關鍵詞：小學數學;低年級;解決問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-315

引言

小學低年級的學生生活經驗少、認知能力又比較弱，在接觸抽象化數學知識時，往往存在：理解困難、學習效率不高、難以自主解決數學問題的現象。教師應當意識到的學生在這方面存在的不足，采用適合小學生學習的教學方法，使學生掌握適合自己的更好的學習方法，并將所學習的知識、技能運用到實際的解決問題中去，提升學生學習的效率。

一、小學數學課堂中存在的問題

（一）學生的思維能力不足

由于學生年齡較小，對于很多數學知識的學習只會用教師所講的一種解題方式來解決，稍微變換一下題型，或變換一下語句，學生就容易產生混淆。究其原因，一方面是因為學生的認知能力有限，另一方面是教師在授課過程中沒有拓展學生的思維。基于這兩方面原因，導致學生課堂解決問題的能力不足，解題效率難以有所提升，因此，要想方設法發散學生思維。

（二）學生解題時不認真

有的小學生解題時不認真，在審題過程中，很容易忽略掉重要的信息和已知條件，從而找不到解題的突破口，導致解題效率低下。……