新課程背景下中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制定的必要性

韋珍

摘要：隨著教育體制改革的深入發(fā)展，中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是今后中學(xué)體制改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的文化表現(xiàn)，但是也需要評(píng)價(jià)學(xué)生的文化表現(xiàn)，我們也應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)。綜合性中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題，主要與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡如人意、培養(yǎng)方案缺乏、并且對(duì)于評(píng)價(jià)之后的結(jié)果沒(méi)有很好的利用。本文將從各個(gè)角度出發(fā)，研究和分析綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要性。

關(guān)鍵詞：課程改革;學(xué)生評(píng)價(jià);綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-335

一、當(dāng)前我國(guó)普通中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)“綜合素質(zhì)”的概念的理解不同。

我國(guó)教育部發(fā)表的相關(guān)聲明明確了對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求：學(xué)生的個(gè)人品德、身為公民的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、同他人溝通的能力、身體素質(zhì)的發(fā)展等等。部分城鎮(zhèn)直接引用了這一框架，但不少城鎮(zhèn)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。總的來(lái)說(shuō)，該領(lǐng)域目前建立的綜合質(zhì)量評(píng)估的范圍差別很大。雖然我們對(duì)綜合素質(zhì)的具體內(nèi)容有不同的理解，但對(duì)于綜合素質(zhì)而言，這些素質(zhì)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的為人。目前我國(guó)只有少數(shù)一些較大城市才擁有一個(gè)正確合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的定位模糊。

對(duì)于綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是我國(guó)目前整個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中十分關(guān)鍵的構(gòu)成，它不但能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還有高等教育的考試制度。綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)具有處于一個(gè)什么樣的位置，應(yīng)該發(fā)揮什么作用？從理論上講，這也是實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)政策時(shí)首先要回答的問(wèn)題。但在實(shí)踐中，雖然偶爾進(jìn)行了一些研究，但總的來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題仍然不明確，還處于“試錯(cuò)”階段。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善

現(xiàn)行的評(píng)分體系過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的某些行為模式的界定不夠明確，缺乏足夠的材料，扭曲了評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生成長(zhǎng)和管理包，教師和學(xué)生自己都被放在成長(zhǎng)包里，沒(méi)有具體的指標(biāo)。有時(shí)，輸入材料和成長(zhǎng)報(bào)告不能反映學(xué)生在一定時(shí)期的情況，不能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)。此外，綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果以綜合評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)的形式提供。它應(yīng)該描述學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是他們的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容培訓(xùn)

綜合素質(zhì)評(píng)估是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)而艱巨的工作，需要多種知識(shí)和技能的結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，由于缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，學(xué)校沒(méi)有為注冊(cè)目的定期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，教育資料袋中收集的數(shù)據(jù)沒(méi)有記錄、評(píng)估等。

（三）缺乏監(jiān)督機(jī)制。

對(duì)于中學(xué)生的整體素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)的正確性以及真實(shí)性目前以及廣受當(dāng)今各界的關(guān)注。雖然多年來(lái)我國(guó)已經(jīng)積累的相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，但具體實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地的有效評(píng)價(jià)，其治理問(wèn)題仍然相當(dāng)嚴(yán)重，沒(méi)有一個(gè)整體解決、專(zhuān)業(yè)有序的管理機(jī)制。缺乏明確的依據(jù)進(jìn)行全面的質(zhì)量評(píng)估，具體確定誰(shuí)應(yīng)該提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，誰(shuí)應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)督管理。盡管所有文件都明確提到需要進(jìn)行監(jiān)測(cè)、監(jiān)督、披露和問(wèn)責(zé)，社會(huì)各界的參與是十分重要的。但需要了解的是，有很多制度仍然只是紙上談兵，成為一種形式，弄虛作假的現(xiàn)象依然存在。而且，人們對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題非常敏感，甚至可以很容易地將隨機(jī)性問(wèn)題擴(kuò)展到評(píng)價(jià)體系的核心問(wèn)題和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。在這種情況下，如何承受和克服這些困難還需要取得更大的進(jìn)展，但目前還不清楚，在這方面可以進(jìn)行什么樣的研究和取得什么樣的進(jìn)展。

二、推動(dòng)和完善中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建議

（一）建立合理的指標(biāo)體系

首先要提高評(píng)價(jià)的客觀性。堅(jiān)持自卑原則，從技術(shù)、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，明確課程設(shè)置，將一些成熟的、功能性的內(nèi)容納入考核體系，摒棄有爭(zhēng)議、有難度的內(nèi)容。相反，為了保證評(píng)價(jià)的完整性，有爭(zhēng)議、有難度的內(nèi)容不應(yīng)納入評(píng)價(jià)范圍。此外，即使是在上述四個(gè)方面，在衡量結(jié)果時(shí)也要遵循簡(jiǎn)單可驗(yàn)證的原則，必須注意高度可追溯的行為。另外，為了對(duì)分級(jí)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將每一級(jí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)分?jǐn)?shù)（例如5個(gè)a級(jí)分?jǐn)?shù)等）。這可以通過(guò)定性和定量相結(jié)合的方法來(lái)補(bǔ)充水平評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足。

（二）完善監(jiān)督管理機(jī)制

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之所以沒(méi)有被納入高校招生制度的指標(biāo)體系，一個(gè)重要原因就是沒(méi)有健全的管理和監(jiān)督機(jī)制。此外，考試對(duì)雙方家長(zhǎng)和社會(huì)各界都引起了極大關(guān)注。此外，在實(shí)踐中，公眾對(duì)客觀、公正、公正的綜合素質(zhì)評(píng)估存在疑慮。因此，制定合理的監(jiān)督管理政策是全面質(zhì)量評(píng)價(jià)順利實(shí)施的重要保證。

（三）開(kāi)展有效培訓(xùn)，提高參與人員的評(píng)價(jià)素養(yǎng)

學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)等是對(duì)普通中學(xué)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主體。在學(xué)校層面，開(kāi)展了一系列相關(guān)教育活動(dòng)，包括向全體師生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，分析應(yīng)用評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，研究評(píng)價(jià)信息收集方法，介紹、保存、傳播和使用評(píng)價(jià)結(jié)果等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)中學(xué)生的整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這主要是為了能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，并且為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的三觀理念，形成科學(xué)正確的世界觀以及價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)這種方式能夠有效的增強(qiáng)相關(guān)教育工作人員對(duì)于整體學(xué)生素質(zhì)的把控，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行健康的成長(zhǎng)。因此評(píng)定系統(tǒng)必須進(jìn)行建立，它能夠有效的為學(xué)生的人生提供一個(gè)正確的方向，在評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷提高自己。