如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

孟含勇

摘要：新課改不斷深化，新教育理念提出不僅要重視學生的數學成績，還要加大對學生素質教育的力度。受此觀念的影響，許多學校都比較注重培養學生的綜合發展能力。但是據筆者觀察發現，仍然有些小學數學教師并不注重數學思想教育方法，仍然固守過時的教育理念，這樣會帶來一些消極的影響：學生的成績不僅沒有提高，也沒有形成良好的數學核心素養。由此可見，在教學過程中，數學教師需要融入新的教育理念，訓練學生的思維能力，讓學生掌握更多的數學思想方法。

關鍵詞：小學數學;滲透;數學思想方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-373

引言

在當前發展過程當中，傳統的數學教學方式已不再適合新時代發展下的小學數學課堂，也無法滿足社會發展建設過程當中的新時代教學環境。數學學習作為每一個學生都必須打好基礎的學科，受到了人們的廣泛關注和極大的重視。教師可以在學習教學過程當中幫助學生提升數學學習效率，幫助學生鍛煉數學思維，讓學生在學習過程當中養成更好地形成數學學習思維。

一、小學數學教學中滲透數學思想方法的重要性

在小學數學教學中，如果學生只是了解一些數學理論知識，并沒有應用到具體的題目上，這也只是空有理論知識，無法做到學以致用。數學中有些數學思想也能折射出現代數學教育觀念中的一些內涵，如實現綜合全面教育、技能培養教育等，有助于學生學好相關的數學知識和內容，增強小學數學教學質量。此外，教學中滲透數學思想方法不僅對學生的學習有利，而且對教師的專業教學水平提升也起著舉足輕重的作用，能夠為教師開展數學教學活動提供助力。所以，滲透數學思想方法，能加深學生對數學知識的理解，還能讓學生在理解的前提下將這些內容應用在具體的題目中，培養學生的思維創新能力，真正實現素質教育。

二、小學數學教學中滲透數學思想方法的策略

2.1在教學設計中滲透數學思想方法

在小學數學課堂教學過程中，數學教師要想實現數學思想方法的有效滲透，則需要結合數學教材具體內容，以及數學教學目標，有針對性地選擇滲透點，使學生在教學過程中逐漸養成良好的習慣。具體而言，數學教師要根據具體教學要求，及時梳理數學教材中所蘊含的數學思想方法，掌握和理解具體知識點數學思維，并以此作為依據創設教學情境，為學生提供全新的教學體驗，增強學生的數學學習興趣。例如，數學教師在講解“圓的面積”相關內容時，由于教材中所講解的教學案例相對較為煩瑣，并且不利于學生強化記憶，甚至部分學生還會產生抵觸的心理，致使其整體教學效果不明顯。這就要求數學教師根據教學要求，做好教學方面的設計，把握好教學時機，將數學教學與數學思想方法進行有機結合，引導和鼓勵學生進行動手操作，將圓形進行裁剪，而后再將其拼接成以往學過的圖形進行計算。通過當前這種教學模式的實施，不但有助于學生實踐操作能力的培養，而且有助于提高學生的空間想象力。

2.2教學過程中重點突出知識的形成過程

數學思想方法與數學知識密不可分，教師在教授數學知識時可以融會貫通地講解數學思想方法。當前的小學數學教育提倡培養學生的自主探索能力。在探索活動中，學生逐漸感受、體驗數學知識和探索數學經驗，了解到數學知識的形成非常緩慢，并最終獲得大部分數學知識。在這一過程中教師要幫助學生在腦海中建立一個基本的數學框架。另外，在進行數學教學活動時，教師應注意不要單獨講解數學知識的概念、計算公式和算理法則，而要結合實踐或創造性活動引導學生經過不斷探索后獨立發現和完善數學知識。例如，在教授“十進制乘法”這一知識點時，教師應創建與學生密切相關的生活情境，擴展計算問題，讓學生討論上、下文中的定量關系，并獲得相應的乘法公式。學生運用自己的基本數學知識（如整數乘法和十進制屬性）來獨立探索十進制乘法的計算方法，不僅可以掌握十進制乘法的計算方法，還可以充分了解算法的原理，恰當地掌握學習進度，最終使自身的思維能力和應用能力得到同步提升。

2.3有效布置作業

在課堂教學中，教師要做好數學思想的滲透。在課后，教師要對學生知識掌握的程度進行測試。課后測試可以客觀反映學生的實際學習狀況。在課堂教學結束之前，教師要綜合考慮學生身心發展特點以及學生在上課中的表現，為學生布置更具針對性的課后作業，使學生通過完成作業更好地鞏固所學知識。學生在完成作業的過程中可以很好地體會數學思想，提高運用所學知識來解決實際問題的能力。這個過程還可以幫助學生正確認識數學知識對于實際生活的價值和魅力。合理地應用數學教學方法，可以有效激發學生學習的積極性和主動性，讓學生感受到數學知識學習的樂趣。教師在實際教學中要根據學生身心發展特點以及具體的教學內容，創新教學方法，做好數學思想的滲透，在提高課堂教學效果的同時，促進學生綜合全面發展。

結束語

總而言之，在小學數學授課中應用數學思想方法，能有效實現小學數學的有序性授課，能在很大程度上減輕小學生的學習壓力。而對于小學階段的學生來講，掌握一定的數學思想方法能有效促進其思維能力的提高。因此，教師要充分分析數學思想方法，在此基礎上對不同階段的滲透方法進行完善，從而使其能夠更好地服務于其他領域。

參考文獻

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