小學語文朗讀教學現狀及策略研究

楊紅梅

摘要：語文朗讀是借助人的語言以及語音，將語文作品的主要思想感情表達出來，從而產生共鳴，也是培養學生口語表達能力的一種手段。在小學語文朗讀教學中，教師要重視對學生朗讀能力的培養，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能讓學生在語文的學習中掌握更多的語言文化。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學現狀;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-389

引言

為進一步完善小學階段的語文教育體系，強化課堂教學效果，任課教師應當選擇正確的能力培育目標，以培育小學生的個人綜合能力與學習能力為基本教學目標，在課堂上為小學生提供多樣性的特殊學習素材，引導學生利用課上時間朗讀語文教材中的課文，全面拓展語文課堂上的學習內容，幫助小學生積累有益的學習經驗，降低學生學習基礎性朗讀技巧的難度，提高學生對學科基本技能的掌握程度，鼓勵小學生根據任課教師的指導朗讀本課的生詞、生字，在持續性的課上鍛煉中逐漸形成語感，營造有利于學生個人能力發展的良好學習氛圍。

一、小學語文朗讀教學現狀與問題簡述

縱觀小學語文朗讀教學現狀，還存在目標不清晰、學生參與度不高、教師教學方法不當等問題，阻礙了教學活動的高質量落實和學生能力的穩步提高。就目標來說，一些教師仍局限在傳統、刻板的“應試”思維當中，認為語文教學應以理論文化的傳授為主，以便讓學生更好地應對考試，從而忽略了對學生朗讀能力這一在考試中沒有明確體現的學習素養的培養。……