高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析

李姣龍

摘要：對于高中生物任課教師來講，合作學習模式及策略在高中生物教學中的有效應用及其展現效果，可以使任課教師更加清晰明確地了解學生的學習情況及學習需求，進而及時地予以指導和教學內容的調整;對于高中階段的學生來講，合作學習模式及策略在高中生物學習中的有效應用，可以使學生實現更加高效率、高質量的生物學習，提升對高中生物學科的學習興趣，并且在任課教師的有效引導下，實現自我學習過程中的查漏補缺。

關鍵詞：高中生物教學;合作學習;策略應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-396

引言

教學是關系國家與民族發展的基石。沒有良好的教學方法，就如同失去方向一樣，無法把握前行的路。當前，教育的形式在時代發展下發生著變化，改革雖然也在不斷推進，但是仍然受到傳統教學形式的影響。縱觀現在的情況，在課堂上的生物教學基本處于比較刻板的一種狀態，只是教師在講解理論知識，學生在被動聽，導致學生的個人能力無法得到充分發揮，某種程度上也讓學習的質量、生物學習的效率降低了。

一、合理教學目標的制訂

高中生物課堂在教學的時候，要想把合作教學的應用發揮好，就要改變傳統教育的目標。第一，教師要充分了解學生的認知，對學生的偏好，學習狀態有準確的把握，進而制訂出更加科學的、更加合理化的學習目標。第二，教師還要清楚學生關于生物基礎知識的掌握，知道學生學習的不足、學習優勢在哪里，從而全面提高學生生物學習的能力。……