小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升策略

肖鳳

摘要：每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子賦予厚望，希望他們成績(jī)優(yōu)秀，快樂健康。從小孩子們就被老師和家長(zhǎng)們要求學(xué)好知識(shí)，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀形成的重要時(shí)期。而語文作為小學(xué)課程的主要課程其重要性不言而喻，老師對(duì)其不僅要在思想上要重視起來還要在行動(dòng)上有所作為。什么樣的語文教學(xué)算作有效？本文就此提出一些提升教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-157

隨著課程的改變和教育越來越被人們重視，小學(xué)語文也應(yīng)該隨著時(shí)代更近一步，教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，即使有些老師意識(shí)到了這一點(diǎn)可能是由于沒有尋找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ虒W(xué)的效率也不是太高;還有的老師根本沒注意到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想占據(jù)主導(dǎo)地位，老師教，學(xué)生學(xué)，兩個(gè)過程有點(diǎn)割裂，“填鴨式的教學(xué)”，這樣，不僅老師教的心累，學(xué)生也學(xué)的毫無興趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)老師和學(xué)生的互動(dòng)的，相互交流的過程，為改變這些教學(xué)的錯(cuò)誤地方，有必要探討一些改進(jìn)的策略，引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，老師更多的是一個(gè)引路人和指導(dǎo)者的作用。

一、打造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

（1）改變教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，更多的是老師講學(xué)生聽，教師主宰著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，普遍課堂氣氛較為壓抑，學(xué)生被動(dòng)的接受，缺乏主動(dòng)思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考意識(shí)被壓抑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在課前自己先預(yù)習(xí)，進(jìn)行課堂講述，師生一起討論，進(jìn)行有趣的課堂活動(dòng)，打造輕松愉悅的課堂氛圍，師生之間形成平等和諧的朋友關(guān)系，這樣，學(xué)生可以暢所欲言，說出自己的想法和疑惑，老師在此過程中對(duì)學(xué)生可以有更加充分的了解，針對(duì)不同學(xué)生存在的問題提出相應(yīng)的解決措施。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀角

大部分學(xué)校將成績(jī)當(dāng)做衡量學(xué)生好壞的單一方式，認(rèn)為閱讀散文，圖畫等這些讀物是浪費(fèi)時(shí)間，“不務(wù)正業(yè)”，心思不在學(xué)習(xí)上，好多老師看到這些讀物一般都會(huì)讓學(xué)生上交，其實(shí)并不是這樣，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)更多的是素質(zhì)教育，特別是對(duì)于語文學(xué)科來說，單單是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生們還需要多讀一些課外書，豐富自己的精神世界，充實(shí)自己，掌握更多的東西，語文老師可以在教室的一個(gè)角落里放置一個(gè)書架，里面放上一些適合的讀物，班級(jí)里的學(xué)生都可以借閱，按時(shí)規(guī)劃，定期更換一批新的書籍，打造良好的班級(jí)書香氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情景教學(xué)

俗話說“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生們對(duì)語文產(chǎn)生興趣，那么其教學(xué)一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。只要學(xué)生對(duì)語文存在著強(qiáng)烈的探知欲望，渴望自己在此方面得到肯定，那么語文對(duì)他們來說將成為一件令人身心愉悅的事情而不是學(xué)習(xí)上的折磨，在此方面老師可以通過多媒體講抽象的，靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味性強(qiáng)的，生動(dòng)的信息，將學(xué)習(xí)上的語文和生活中的語文有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，最終熱愛的目的。當(dāng)然，在上述方法中，我最為推崇創(chuàng)設(shè)趣味和情景兼具的教學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味和情景，如多種不同畫面同時(shí)展現(xiàn)在一個(gè)屏幕，動(dòng)態(tài)播放，先讓學(xué)生自己去思考這些圖畫有什么不同，有哪些不同，為什么要放在一起，看到這些心里面想到了些什么，再比如老師讓學(xué)生們之間進(jìn)行人物角色扮演，讓學(xué)生們親生感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大興趣。在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們年齡普遍都還是比較小的，貪玩心里比較嚴(yán)重，主要的學(xué)習(xí)上的動(dòng)力和壓力來源于家長(zhǎng)和老師的期望，自己主動(dòng)的想要去學(xué)習(xí)想法并不是很濃厚，而且小學(xué)生在思維上還處于發(fā)展階段，尤其是對(duì)一些抽象性的東西并不是能夠做到很明確的理解，對(duì)小學(xué)生來說，尤其是在語文學(xué)習(xí)這一方面更加存在著困難，因?yàn)檎Z文這個(gè)學(xué)科有很多東西并是不能夠簡(jiǎn)單的用語言去表述清楚，它很強(qiáng)調(diào)意境，著重于學(xué)生個(gè)人對(duì)某一畫面的想象，對(duì)文章表達(dá)出的內(nèi)容的一種感悟。如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將知識(shí)使勁的填鴨式的灌輸給學(xué)生，這有可能會(huì)使學(xué)生根本就不理解課文內(nèi)容，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，單純的以為語文學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的背誦，需要死記，喪失繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)合科技進(jìn)行教學(xué)

隨著教育的不斷進(jìn)步，多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果有著很好的改善作用。多媒體包含著聲音，圖像，文字等多種方式，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用它對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講解，如通過播放炎炎烈日，一位農(nóng)民伯伯正弓著腰彎著背，穿著有些臟亂的衣服，拿著一把鋤頭在除草，汗水早已布滿了他的臉頰，浸濕他的衣衫，他仍然在辛勤的勞作，相信這一畫面必定能給小學(xué)生們帶來心靈的震撼，他們必將深刻理解“汗滴禾下土”的含義，明白我們所吃的每一粒米都來之不易，在今后的日子里會(huì)學(xué)會(huì)珍惜糧食，不去浪費(fèi)。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，老師們可以讓學(xué)生們自由分組，進(jìn)行小組間的協(xié)助學(xué)習(xí)，他們可以將自己的觀點(diǎn)自由的表達(dá)出來，同時(shí)了解別人的想法，傾聽別人對(duì)他的想法的態(tài)度和看法，師生之間可以進(jìn)行相互的交流，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生們間的情感，形成比較強(qiáng)的凝聚力和班級(jí)組織感，還有利于促進(jìn)師生情誼的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，自我的想象意識(shí)，在語言表達(dá)，自信等各方面都會(huì)獲得比較大的提高。

四、結(jié)束語

提升教學(xué)有效性任重而道遠(yuǎn)，需要小學(xué)語文老師多方改善提高，不僅要打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要努力做到教學(xué)生動(dòng)有趣，情景貼合課文內(nèi)容，同時(shí)改變傳統(tǒng)方式融合現(xiàn)代技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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