淺談核心素養背景下小學班主任班級管理的創新

李朝月

摘要：小學班主任在開展管理工作期間，要使用創新發展策略，探究優化教育教學管理工作，提升教學質量的有效途徑，讓小學生能積極參與班級活動之中，發展自我的核心素養。因此班主任要突出班級管理工作要點，以核心素養培養為基礎，探究提升學生文化水平、思想品德、個人能力等良好品質的相應措施。

關鍵詞：核心素養;班主任;班級管理;創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-180

引言

小學班主任將教育教學改革工作有效落實，第一要素便是發展學生的核心素養。教師要幫助學生實現健康生活，在學習以及團隊合作的過程中提升自我的責任意識，不斷提升自我的文化素養以及創新實踐能力，在未來的學習或生活之中，有良好的品質必然能更好地支持自我發展。小學階段本身就是學生成長發展的關鍵時期，因此班主任要與時俱進，結合學生的實際情況，應用差異性的教育教學方式，培養學生的良好素養。班主任能有效管理學生，并幫助學生樹立良好思想意識，整個班集體的發展由此也能得到保障。

一、與學生有效溝通，實現情感互動

班主任在班級管理或課程教學階段，利用有效的溝通方式，能夠將教師與學生實踐的距離感縮短，是幫助學生有效表達的措施。班主任要具備良好的共情能力，在班級管理階段合理利用溝通藝術，當教師能夠將人文關懷以及獎懲措施有效應用，必然能在教學管理階段掌握主動權，給學生傳遞良好的情感思想。教師合理設置溝通環節，利用有效的方式幫助學生構建良好的人格品質以及心理思想，能夠給學生的全方位發展奠定良好條件，學生在學習與互動的過程中，必然能夠將雙重健康的標準明確，與他人建立良好的情感關系[1]。

教師應用情感互動的方式，首先要幫助學生有效表達，認真聆聽學生的內心訴求。在日常的班級管理工作之中，教師不僅要聽學生的發言，同時也需要觀察學生的行為。教師在適當的時機，能夠觀察學生的肢體動作與語言表達相關的情況，能夠反饋給學生表示理解的相應信號，讓學生發自內心地想要表達。教師在溝通交流的過程中，始終保持平等的態度，表現出對學生的尊重與愛護，那么教師能理解學生的行為意識，并接受學生不同的理想信念，尤其是學生在自主選擇以及決策的過程中，教師都能保持尊重，而不是將成年人的思想強加在小學生的身上。學生能獲得良好的認知能力，對不同的聲音或信息都能實現有效判斷。

二、尊重學生的主體地位，優化教育方法

教師在應用班級管理策略期間，始終是圍繞學生發展需要進行的，且能夠設身處地的考慮學生的實際情況，將可以認同或理解的相應因素合理利用，必然能與學生建立良好的關系，并幫助學生解決現實問題。在教育教學實踐階段，教師總結不同階段的學生實際情況，會發現優化教育措施極為關鍵，教師讓學生感同身受，觀察學生的肢體動作并讓學生學會傾聽，由此一來教師能掌握學生的內心訴求，根據學生的表現，表示理解或認同。在過程中教師利用語言或肢體動作，能夠給學生帶來積極的心理暗示[2]。后續再傳遞班級管理的相關規范或目標要求，小學生就不會對教師下達的命令有抵觸情緒，如果師生彼此之間的意見不合，教師不能使用偏激的語言，而是要幫助學生抵制自我的不良情緒，積極配合班級工作要求，教師合理的說教與引導，能幫助小學生消除不良的情緒，或解決學生彼此之間的矛盾問題。

三、觀察學生發展實際情況，利用鼓勵方法

小學生在成長發展階段，本身就需要他人的鼓勵與支持，自我的行為容易受到外界的干擾，學生的心態或思想也會受到影響。班主任是日常學生接觸最多的老師，更應該明白在班級管理工作或教學實踐階段，學生也是需要被鼓勵，利用有效地鼓勵方式，能夠幫助學生發展進步。班主任在適當的時機，利用有效地鼓勵或表揚方式，能夠讓學生強化自信心，在各種行為之中獲得自我認同感，更積極地參與班級實踐活動之中[3]。

當然教師在使用鼓勵方法或表揚的方式期間，要認識到兩者的區別，從學生的長遠發展來看，利用鼓勵的方式，讓學生大膽地參與班級活動，或者創新實踐階段，學生有良好的自我認知，是幫助學生確立積極發展目標的有效途徑。教師在過程中有效鞭策學生，適當的夸贊學生，將學生短期的滿足感與長遠的發展意識引導有效結合。教師要記錄學生的發展變化，而不是關注最終的教學成果，讓學生強化自尊心與責任意識，不斷提升學生的自我價值感。

四、結束語

班主任在小學生教育管理階段，圍繞核心素養培養的相關工作要求，幫助學生拓展技能，學會自我反省與自我改進，能實現有效的互動交流，教師對學生的具體情況有基本的了解，且能夠結合學生階段性的學習成果、勞動成果給予適當的評價，建立長期性的管控引導機制，必然能創新班級管理模式，優化應用班級管理策略，改建教育教學方式，為小學生的全面發展奠定良好條件，不斷提升小學生的綜合素養。

參考文獻

[1]劉芳.核心素養背景下小學班主任班級管理的創新[J].南北橋，2020，000（002）：195.

[2]雒艷紅.核心素養背景下小學班主任班級管理的創新[J].新課程，2020（43）.

[3]郭麗敏.助學生全方位成長——核心素養下小學班主任班級管理的創新路徑[J].讀與寫（教師），2020，000（003）：P.1-2.