淺析小學道德與法治的生活化教學

陳朝黨

摘要：小學生正處于學習和成長的早期階段，這個階段的學生非?；钴S，只要教師和家長采用適當的教學方法，無論是基礎知識學習還是教育，都可以為小學生建立良好的基礎，發展良好的個人道德品質。小學道德與法治的出現和發展對學生的教育產生重大影響，這直接決定了學生的將來。使學生更傾向于積極接受生活化的道德與法治教育，這是一個很好的教學方法。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

隨著時間的流逝，小學道德與法治的原則和方法發生了巨大變化，傳統的教學方法也不再適用。在這方面，一種基于小學生真實生活的生活化的教學方法正在逐漸興起。所謂生活化的教學，是指在小學教授道德與法治的教師，將對小學生的知識教育與現實生活相結合，并提供現實生活中的教科書教學內容，以激發小學生的學習興趣，幫助學生理解小學道德與法治內容，以有效改善小學道德與法治的教育影響。結合多年的教學經驗，本文對小學道德與法治中生活化教學進行了透徹的分析和研究。

一、生活化的課堂評估

課堂評估不僅是教師工作的必要組成部分，而且是師生加強情感交流的重要途徑。盡管傳統的評估方法在一定程度上是合理的，但在促進學生整體發展方面仍然缺乏全面性和完整性。生活化的評估方法的應用不僅符合學生的心理，而且有助于規范學生的日常行為。因此，在小學進行道德與法治教學時，教師應整合多門考核科目，公平合理地對學生進行評估，以不斷提高學生的思想道德素質。

例如，在講授“傳統美德源遠流長”以提高課堂教學效果的過程中，教師將從評估的角度出發。一方面，教師將組織學生在教室里進行傳統美德語言比賽，以便學生進一步提高自己的文化身份和對傳統美德的理解。之后，教師將對學生進行合理評估。在評估過程中，教師將解決學生的缺點，例如不正確的生活案例和對傳統美德的透徹理解等，并在此基礎上向學生提供合理的建議，以幫助加深學生的理解。另一方面，教師將組織學生進行相互評估，以找出評估的缺點并擴大學生的思想范圍。

二、創建生活情境

創建生活情境是一種非常實用的教學方法。教師根據書本知識創建相關生活情境。對于學生來說，學習和理解道德與法治非常有效，還可以增加學生學習該主題的機會，使有趣的課堂學習變得生動活潑。教師可以在課堂上制造一些簡單的情境，例如，在路邊的拐角處騎自行車與行人碰撞，讓學生分成幾組，在這種情況下學生可以自由討論事故的原因是什么，是誰的責任，如何正確地處理責任等問題，不僅使學生加深對交通規則的理解，而且在理解和使用道德知識與法律知識方面也發揮了重要作用。

二、生活化的課堂教學

課堂教學是小學道德與法治教學的基礎。教師可以通過結合學生生活，教學生遵循小學道德與法治的原則。課堂上的生活化的教學與學前入門介紹之間的區別在于，教學教師不僅必須提供生活化的教學，而且還必須以生活化的核心內容來教授知識和通過與學生交談來進行知識學習。

四、安排日常作業

作業是檢查學生學習成績和提高學生學習能力的重要途徑，也是課堂教學不可或缺的一部分。但是，傳統家庭作業的方法和內容非常簡單，很容易使學生的興趣低下，并降低了學生進行家庭作業的熱情。在日常生活中分配作業不僅可以使作業的形式和內容更加開放，而且可以幫助學生教授實踐技能，并提高學生將理論與生活相結合的能力。

例如，在講授“建立良好的公共秩序”的內容時，為了提高課堂教學的效果，教師將使用生活化教學法來幫助教學。一方面，教師將制作一個多媒體課程程序，以便可以向學生全面介紹該課程的內容，并使用基于任務的方法作為一種教學方法，以幫助學生執行多層任務以更好地理解其重要性良好的公共秩序。另一方面，教師將分配日常作業，以提高學生運用所學知識的能力。例如，要求學生通過小組合作，選擇適當的場所（例如保健中心，市場農場，售票處等）來調查生活中違反公共秩序的情況。從邏輯上講，必須遵循公共秩序并闡明原因，使用這種方法不僅可以提高學生的熱情，還可以使學生自覺遵循公共秩序。

五、教師應與父母有效溝通并樹立榜樣

無論是身體發育還是智力發育，小學生都還處于早期階段。小學生將不可避免地學習和模仿周圍的人和事物。因此，教師需要在這個問題上主動與父母溝通，有效的溝通使父母可以在日常生活中關注學生的道德與法治，并為學生的生活樹立榜樣。例如，不要浪費水資源，不要隨意扔垃圾，要進行垃圾分類，遵守道路規則，對行人禮貌等等。這些日常生活的基本道德素質和法律觀念將給學生留下深刻的印象，可以使學生在道德與法治的課堂上有效學習。

結論：

綜上所述，在小學道德與法治教學中運用面生活化的教學方法，可以使教學充滿生機，不僅是建立有效課堂的重要途徑，而且是進一步促進課堂教學的有益嘗試，促進整體學生發展。應該指出的是，正確的道德與法治觀念不是一朝一夕形成的，而是一個漸進不斷的升華過程。因此，教師需要有足夠的耐心和毅力，以及正確的方法和策略，以加強對學生的道德教育，以身作則，以行動感染學生。

參考文獻

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