如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張正華

摘要：在教育改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量相較于之前而言也有了明顯的改善，課堂氛圍作為教學(xué)質(zhì)量影響因素之一，對于學(xué)生學(xué)好語文而言十分重要。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;激發(fā)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，堅持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)語文教師探索的重要課題。然而，由于語文學(xué)科工具性的特點，再加上小學(xué)生的年齡小，注意力集中的時間短，教師在課堂教學(xué)中忽視趣味教學(xué)的重要性等因素，易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺語文學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課改理念的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課程改革理念，更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實狀況，從小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)著手，調(diào)整教學(xué)方法，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)的實效性。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來分析，其教學(xué)情況還是不理想，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，語文教學(xué)效率有限。小學(xué)生理解能力不足、對于語言文字也無法形成有效認(rèn)知，所以很難在課堂上維持良好的學(xué)習(xí)效率，對于枯燥煩瑣的語言文字自然無法形成有效理解和把握，再加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受知識，無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也無法得到保障。另一方面，教師在小學(xué)語文教學(xué)實踐期間，教學(xué)方式單一、課堂氛圍十分枯燥沉悶。因為受傳統(tǒng)教育體系影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐期間更加注重講解考試內(nèi)容，沒有重視課堂氛圍的重要性，這種情況下語文教學(xué)效果自然不夠理想，學(xué)生很難從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提升。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言是推進(jìn)教學(xué)最重要的載體之一，教學(xué)語言的藝術(shù)性對語文教學(xué)有深刻的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！倍哪缘恼Z言能夠使教師的課堂風(fēng)趣詼諧、幽默中體現(xiàn)教師的睿智;還能夠給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。所以，著名教育家斯維洛夫特別強(qiáng)調(diào)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭Z文學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，如果僅靠教師干巴巴地講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而幽默的語言是語文課堂重要的“節(jié)拍器”，不僅能使學(xué)生感覺親切，還能使學(xué)生放松;幽默的語言往往妙趣橫生又意味深長，給學(xué)生寓教于樂的感受。當(dāng)然，教師幽默的語言也要精練、準(zhǔn)確，同時要適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，形象且生動，才更易于學(xué)生接受，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）營造動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能僅僅局限于課本內(nèi)容的講解，還應(yīng)輔以課外內(nèi)容，增長學(xué)生的見識。如在講解有關(guān)愛國情懷的文章時，除了匹配故事講解、圖片展現(xiàn)之外，教師還可以采用讓學(xué)生觀看電影的方式。在學(xué)生觀看完相關(guān)的文章和影片后，教師還可以有針對性地組織學(xué)生撰寫觀后感和相關(guān)文章，讓每個學(xué)生都能將自己內(nèi)心的真實感受、觀影經(jīng)歷和感受表達(dá)出來，這對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、文章撰寫能力具有十分重要的作用。

（三）利用課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中要想為學(xué)生營造出積極的課堂氛圍，教師需要在課堂上利用課前活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考十分重要，也是形成良好課堂氛圍的關(guān)鍵。身為小學(xué)語文教師，在教學(xué)實踐期間為了能夠讓學(xué)生更加全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，可以在課堂上結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，為學(xué)生合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，借此有效吸引學(xué)生的注意力，從而為營造積極課堂氛圍打好基礎(chǔ)。在這一過程中，語文教師可以在教學(xué)起始為學(xué)生設(shè)計一個“課前5分鐘能力訓(xùn)練”的活動，讓學(xué)生在課前5分鐘做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，亦或者是以你問我答、朗讀等方式，有效激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，這樣學(xué)生才會主動參與到語文學(xué)習(xí)與思考中，從而真正為學(xué)生在語文教學(xué)課堂中營造積極的課堂氛圍。

（四）合理利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入小學(xué)課堂，相對于傳統(tǒng)的講授法教學(xué)方法，多媒體在呈現(xiàn)知識方面具體、直觀、形象、生動，這種圖文并茂的形式不僅豐富了教學(xué)，也有利于學(xué)生理解知識。同時，在設(shè)計多媒體內(nèi)容方面，可以更契合學(xué)生的需求，更具靈活性，這會給學(xué)生鮮明、生動的視覺感受，使學(xué)生的興趣度提升，進(jìn)而產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，更加容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，助力學(xué)生未來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張會麗.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（35）：63-64.

[2]蔡武.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2020（48）：81-82.

[3]馬麗娟.豐富語文課堂互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].新課程，2020（47）：51.