關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究

袁永華

摘? 要：教育的不斷進步，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的發(fā)展空間。在新教育的理論指導(dǎo)下，教師越來越多地運用更加科學(xué)的方法給學(xué)生進行指導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得知識的進步，從而讓課堂效率更好提高。為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師要注重教學(xué)方法的研究，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行有目的良好教學(xué)。本文主要對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略研究

初中階段的學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力是存在不足的，需要教師的細心引導(dǎo)和帶動才能夠讓學(xué)生更加主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，投入更多的精力在數(shù)學(xué)問題的解決上。為了提高課堂效率，教師可以更好的利用學(xué)生的有意注意和無意注意，將兩者先聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂的注意有集中也有放松，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)的理解也會更加清透，讓學(xué)習(xí)效率有效提升。

一、使用教具，讓知識更加形象

與小學(xué)階段相比，初中階段的學(xué)生雖然有了一定的邏輯抽象思維，但還是受具體形象學(xué)習(xí)的影響。所以當面對一些比較抽象的問題時，教師借用教具，能夠更好的促進學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生快速的對知識進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行人教版七年級上冊“立體圖形與平面圖形”的教學(xué)時，教師在課前可以提前用相關(guān)材料制作一些立體圖形，比如長方體圓柱體，圓錐體等。在課上教室就把這些圖形給學(xué)生進行展示，同時讓學(xué)生更好的區(qū)分立體圖形與平面圖形。對于立體圖形的展開圖，教師可以通過演示的方式，讓學(xué)生更加清晰的看到立體圖形展開后的平面圖形，以此來促進學(xué)生對立體圖形的理解。這種方法就很好的運用了教具，讓學(xué)生的抽象思維更好的進行建立，同時，能夠激發(fā)起學(xué)生參與的興趣，給予學(xué)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新鮮感，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自己在課下制作相應(yīng)的立體圖形，讓學(xué)生感受制作的過程，并將其展開，讓學(xué)生對立體圖形增加熟悉感，為之后的更有難度的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一教學(xué)過程能夠更好的抓住學(xué)生的動手操作能力，同時利用了相關(guān)的教具，讓立體圖形形象化，有利于更好的提高課上學(xué)習(xí)的效率。

二、增加互動活動，全面參與

一個課堂的活躍程度與師生之間的互動是有很大的聯(lián)系的，如果教師與學(xué)生之間沒有互動，那么整個課堂就會顯得非常沉悶，只是單純的在進行知識的傳授，教師不能很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，接受程度等等。所以為了更好的提高教學(xué)效率，教師要合理安排互動活動，讓學(xué)生參與到活動中來，提高教學(xué)效率。

例如，在進行人教版七年級下冊數(shù)學(xué)中“解二元一次方程組”的教學(xué)時，在學(xué)生掌握代入消元的方法后，教師可以給予相應(yīng)的練習(xí)來對學(xué)生所掌握的內(nèi)容進行鞏固。這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行游戲比賽，將學(xué)生分為男生和女生兩隊，每輪隨機挑選一位代表進行對戰(zhàn)，算的速度快又準的會為本隊贏得一分。經(jīng)過幾個回合過后，分數(shù)高的一方可以得到比賽的勝利。這種游戲方法能夠讓學(xué)生和老師充分進行互動，同時，在這一過程中，教師可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否對自己講解的知識內(nèi)容真正的理解，更好地準備下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的游戲教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)課堂增加更多的快樂氛圍，促進學(xué)生更好地參與到其中。同時，能夠讓師生之間互動交流，讓師生關(guān)系更密切，促進師生之間的教學(xué)和學(xué)習(xí)合作更加的默契，以此來更好的促進學(xué)習(xí)效率的提高。

三、小組合作，共同探索

小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段教學(xué)課堂中是廣受歡迎的，也是教師經(jīng)常運用的一種教學(xué)模式。通過小組學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生更多的發(fā)揮自主作用的空間，讓學(xué)生更好的在小組學(xué)習(xí)中展示自己的優(yōu)勢，同時找到自己的不足之處，讓學(xué)生之間增加交流，共同探索問題，促進問題的解決和學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在進行人教版八年級上冊數(shù)學(xué)中“三角形全等的判定”教學(xué)時，教師可以通過一道證明練習(xí)題來導(dǎo)入課堂。把學(xué)生分為不同的小組，通過小組合作的形式，解決這道練習(xí)題。由于沒有學(xué)過這一章節(jié)知識，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的意有知識進行猜測，每位學(xué)生都可以來說一說自己的想法，怎樣來把三角形全等證明出來。在這一過程中，學(xué)生是在探索的過程，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生對新知識的渴望。這時候教師以走入學(xué)生中去，聽一聽他們的想法，以此來根據(jù)學(xué)生的疑問進行新知識的教學(xué)。這一導(dǎo)入過程能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，對知識產(chǎn)生渴望，在教師進行知識傳授時，聽講會更認真，集中注意力，尋找問題的答案，解決方法，并且更好地學(xué)習(xí)新知識。教師利用這種教學(xué)模式，能夠起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的運用，從而讓學(xué)生在這一過程當中不斷沖破困難，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，數(shù)學(xué)在初中階段學(xué)習(xí)過程中占有著很大的比重，對于學(xué)生的思維發(fā)展，邏輯思維的形成發(fā)揮著重要的作用。只有讓學(xué)生更多的在課堂當中進行動腦思考，參與學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)習(xí)效率更好的提高上來。教師在這一過程當中必須發(fā)揮好主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，在數(shù)學(xué)問題解決時，給予學(xué)生暗示和指導(dǎo)，促進學(xué)生自主解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以此來讓課堂效率更好的提高。

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