寓教于樂

李蓉宇

摘? 要：在社會不斷發展的今天，教育事業受到越來越多的關注，也是促進社會進步的關鍵一環。語文是小學階段主要教學科目，小學生學好語文能夠提高自身知識水平和文化素養，強化核心素養，還可以為日后的語文學習打好基礎。在教育改革持續推進的今天，小學語文課堂上，傳統且單一的教學方法已然不能滿足學生的實際需要，更會影響教學質量的提高。對此，教師需要從新課改的要求出發，創新教學方式，更新教學理念，采取科學高效的手段完成教學任務，優化教學過程，讓學生掌握盡可能多的知識，最終實現素質教育目標。文章主要研究了小學語文課堂上，應用趣味教學法的主要策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;趣味教學法;應用策略

對于教育事業來說，教學改革是永恒的主題，當前新課程改革持續發展，小學語文課堂教學也面臨著全新的機遇和挑戰，教學理念和具體的教學方法都與以往大不相同。課堂教學過程中，教師不但要讓學生掌握基本的知識，還要強化學生核心素養，實現素質教育的目標，推動學生全面發展。小學生年紀比較小，學習能力和生活經驗比較缺乏，在課堂上經常會走神，語文教學過程中，如果教師只采用灌輸式方法完成教學任務，不但不能提高學生學習興趣，學生也無法感受到語文學習的快樂。為了解決這一問題，教師需要始終堅持生本理念，注重趣味教學法的應用，改善學生學習態度，激發學生探究語文知識的欲望，讓每個學生都能感受到語文學習的快樂，提高課堂教學有效性。

一、趣味教學法含義

新課改強調教學方法的多樣性，正是在這一背景下，作為一種全新的教學方法，趣味教學法出現在小學語文課堂上，優化教學過程的同時，大大提高了學生學習主動性。趣味教學法具體指教師從學生的實際特征出發，把學生的興趣激發出來，幫助學生以更輕松的方式學習知識，鍛煉學生思維能力。也就是說，趣味教學法是在一種輕松愉快的氛圍中實現的，能夠幫助學生打下好的學習基礎。值得注意的是，趣味教學與以往教學方式有著明顯的不同，傳統教學方式只注重知識的傳授，哪怕學生不感興趣也必須把所學的知識掌握好，學習效率不高。而在趣味教學法下，教師可以應用先進的策略完成任務，能夠讓學生更好地融入到學習過程中來，促進學習效率的提升。

二、小學語文課堂上趣味教學法的應用策略

（一）應用信息技術營造趣味情境

小學生年紀相對較小，學習過程中注意力很難保持長時間的集中狀態，這種情況下，教師想要順利完成教學任務，讓學生掌握盡可能多的知識，必須要采取合適的手段，把學生的興趣激發出來，提高學生主動性，讓每個學生都能積極參與到學習過程中來。因此，教師組織開展教學活動的時候，必須要有長遠的眼光，革新教學方式，緊跟時代發展方向，學習全新的教學技術，尤其要注重信息技術的應用，營造充滿趣味的教學情境，創新知識展現方式，用生動有趣的視頻和圖片代替枯燥的文字，強化學生對語文知識的印象，讓學生明確感受到語文知識的樂趣，提高學生探究欲望，為接下來教學活動的順利推進助力。

例如，學習《北京的春節》一課，課文對老北京春節的一幅幅畫卷進行了描繪，突出表現了我國春節的美好，課文語言樸素自然，擁有很強的感染力。教學過程中，如果教師僅從教材出發，采用常規方法完成教學任務，不但不能吸引學生的注意力，教學效率也不能得到很大的提高。對此，教師可以應用趣味教學法，把信息技術引進課堂之中，為學生營造出充滿趣味的教學情境。具體來說，教師可以在網上搜索春節相關的紀錄片以及圖片，用多媒體展現在學生面前，為學生營造出趣味化的情境，通過對學生的視覺刺激來激發學生學習欲望，保證每個學生都能主動參與到學習中來，實現趣味教學法，為接下來教學活動的推進打下好的基礎。

（二）開展課堂活動，提高教學有效性

對于小學生來說，語文知識比較復雜，學習過程中經常會遇到多種問題，如果不能采取有效手段解決這一問題，學生會慢慢喪失學習興趣。值得注意的是，小學生活潑好動，具有很強的競爭性。對此，小學語文教師組織開展教學活動的時候，要從學生的特征出發，組織開展課堂活動，活躍教學氛圍，激發學生主動學習意識，實現趣味教學的目標。教師可以開展課文朗讀比賽、班級寫作比賽等，鼓勵學生積極參與，為了進一步提高學生主動性，教師還可以設置獎勵措施。通過這種方法，教師能夠有效提高學生學習欲望，構建趣味課堂，讓每個學生都能感受到語文學習的樂趣，提高教學有效性的同時促進學生不斷進步。

例如，學習《草原》一課，文章主要描述了草原的自然美和人文美，其中課文中有很多句子比較優美，因此教師可以應用趣味教學法完成教學任務。具體來說，教師需要以班級為單位，組織開展課文朗讀比賽，找出課文中某一段作為朗讀材料，同時還可以設置獎勵措施，表現優異的學生可以獲得小小的獎勵。由于小學生一般有很強的競爭性，為了獲得獎勵肯定會認真分析課文，了解作者的描述手法和所要表達的思想感情，然后用正確的語氣來朗讀。在這個過程中，學生能夠從更深的角度理解所學知識，學習效率也會大大提升。

語文教學是小學教育體系的重要組成，小學生掌握語文知識具有重要意義，在教育改革不斷推進的今天，小學語文課堂教學面臨著新的挑戰，傳統的教學方法已經不能滿足素質教育的需要，更會影響學生的持續進步。教師應用趣味教學法可以優化教學過程，擺脫傳統教學模式的弊端，強化教學質量，最終實現學生的持續進步。

參考文獻：

[1]關梅瓊.寓教于樂——在小學語文教學中趣味教學法的運用分析[J]. 魅力中國，2021（8）：208-209.

[2]趙麗娜.趣味教學法在小學語文教學中的運用分析[J]. 新課程，2020（9）：62.