小學語文教學中如何注重文化傳承與創新

陳良弟

摘要：文化傳承與創新是新課改下小學語文教學的重點和中心，所以教師應該借助語文課堂實現文化的傳承與創新。只有這樣，學生才能有更為廣闊的發展空間，他們能夠深刻領悟到傳統文化的魅力，通過欣賞與汲取，強化自身的文學底蘊，真正意義上地強化語文學習效能。文章基于此點，對小學語文教學中如何注重文化傳承與創新進行了探究。

關鍵詞：小學語文;文化傳承;文化創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文既是一門語言類的學科，也是一門文化類的學科。所以教師應該通過語文課堂，傳承并創新文化，讓學生具備豐富的文化觀、文學觀、文史觀，樹立文化自信，切實增強我國的文化軟實力。只有這樣，學生的語文核心素養才能夠得到提升。

1、樹立人文素養教育的基本理念

基于新課改的理念，小學語文的教學應該進行創新和優化。在這個過程中，教師應該樹立“人文素養教育”的基本理念。教師應該明白，新課改下的語文教育不僅僅只是讓學生掌握基本的語文知識，更是要讓學生透過基礎知識，領悟其背后蘊藏著的各種情感價值和文學底蘊，不斷豐富自身的文學素養與文學品格，實現語文核心素養的有效提升。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《北京的春節》時，在教學過程中，教師除了要引導學生仔細分析“北京春節”的特點，明確北京春節的獨特“年味”，還要立足于這篇文本，進行深層地剖析與探究，強化學生的認知體驗，拓展他們的學習空間，豐富他們的文本閱讀體驗。基于此，教師就可以讓學生回顧自己家鄉過年的情形，讓學生說出自己家遵循的習俗，進行大膽地分享。在學生分享完之后，教師可以進行總結和梳理，讓學生明白原來不同地方的春節是不一樣的。而春節也是一種傳統文化，不同的地域有著不同的特色，自然，傳統文化也有所不同。這樣學生就能夠體會到中華文化的博大精深與源遠流長。基于此，教師就可以引導學生樹立正確的傳統文化觀，讓學生樹立文化自信和文化自強，在今后的生活和學習中，繼承并傳揚傳統文化。

2、國學經典誦讀，傳承傳統文化

在實際的教學中，教師一定不能忽視國學經典的誦讀，要借助誦讀，傳承傳統文化，提升學生的人文素養水平。對此，教師就應該在每一周選擇一節課來開展“國學經典誦讀”活動，讓學生能夠誦讀中國的傳統經典文化。比如《三字經》、《孟子》、《大學》、《中庸》、》《詩經》等等，根據不同的年級，選擇不同的經典誦讀內容。以此，才能夠讓學生受到傳統文化的感染和熏陶，深化他們的文學認知，實現他們文學思維的有效發展。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《夏日絕句》時，其中的“生當作人杰，死亦為鬼雄”可以說是十分的震撼，那么這一周的經典誦讀內容就可以確定為“愛國”主題的國學經典。對此，教師就可以給學生選擇屈原的《離騷》、文天祥的《過零丁洋》、岳飛的《滿江紅》、杜甫的《蜀相》、岑參的《輪臺歌奉送封大夫出師西征》、王昌齡的《出塞》、陸游的《金錯刀行》等等，教師可以讓學生多元朗讀這些愛國詩，從中體會到古代詩人想要報效祖國的豪情壯志與深沉的愛國情懷。這些故事或低沉、或狂妄、或綺麗、或浪漫，學生通過朗讀，能夠獲得不一樣的感知和體會，透過這些經典，感知中華幾千年的文化，實現他們對傳統文化的有效傳承。

3、挖掘課本教材，創新傳統文化

教師應該基于課本教材，積極地拓展和延伸，要基于課內知識，拓展課外內容，豐富學生的文學感知。所以教師要結合課內文本，積極挖掘其中蘊藏著的傳統文化，結合新時代的文化背景，進行積極的創新，加深學生的理解和認知，實現對傳統文化的創新。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《狼牙山五壯士》時，就應該對這一文本內容進行拓展和延伸，深入挖掘其中蘊藏著的傳統文化內容。《狼牙山五壯士》所呈現的主要中心是“愛國”，那么教師除了要讓學生理解中華傳統文化中所涉及的愛國文化之外，還要基于現今社會的背景，給學生補充新的文化知識內容。從大范圍來講，現今的愛國是：實現中華民族的偉大復興，成為共產主義的接班人;遵守法律，維護社會和諧與穩定;愛護環境，友愛互助，創設人類命運共同體。從小范圍來講。愛國是：在自己的崗位上兢兢業業，發光發彩。比如學生就要好好學習，成為推動社會發展的堅實力量;行業人員就應該努力成為行業楷模，為人民服務等等。總之，教師不能只是給學生滲透傳統文化，還要結合現今的時代背景，進行創新，讓新舊文化相碰撞，相融合，豐富學生的認知和理解，真正意義上地實現傳統文化的創新。

4、結語

綜上所述，在小學的語文教學中，教師應該注重文化的傳承與創新，要采取有效的教學策略和措施，豐富學生的學習內容，讓學生對傳統文化有一個全新的認知和理解。并且能夠基于自身的理解，創新傳統文化，樹立正確的文化觀與價值觀，實現傳統文化資源的充分挖掘和利用，豐富學生的文化素養，增強民族文化自信。

參考文獻

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