高中語文教學融合傳統文化的創新

唐艷麗

摘要：中華優秀傳統文化是歷史留給我們的強大的文化基因，承載著中華民族的堅定理想和偉大精神，是中華民族最深厚的軟實力。普通高中教育承擔著培養學生文化素質、科學素養、人文精神和規劃人生能力的重要任務，這就要求學校教育必須回歸中華優秀傳統文化。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高中語文教學融合傳統文化的創新提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;教學融合;傳統文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在高中語文課堂，教師要想通過教學這一途徑實現傳統文化的發展，必須找準高中語文與傳統文化的契合點，以推動其融合發展。教師可以解析詩歌中的古文化、古文中的思想文化、一字一筆中的書法文化、不同時代的生活文化、建筑文化、信仰文化，并且以此為切入點打開高中語文課堂，開展高中語文課堂，發展高中語文課堂，以達到兩者之間的初步融合。文化之所以得到傳承和發展，其基本途徑在于傳播，由此教師在課堂之上將文化傳播給學生，學生若能建立所學文化與生活的聯系性，并在生活之中傳承和發展文化，便能極大地推動傳統文化的發展，真正完成融化與高中語文的協同創新。

一、目前高中語文教學存在的問題

（一）缺少激發學生學習興趣的方式

從目前的教學情況來看，高中語文面臨的最大問題就是常常會被教師束縛在考試的范圍內，教師會為了應付考試而教學生相關的內容。出于這樣的原因，大部分教師在上課的過程中只會講解重點的字句，不僅如此，還有的教師會告訴學生這篇文章考試會考什么，什么需要記，什么不需要記。這樣一來，就會導致學生只知道機械地學習，從而就會讓學生覺得學習語文就是為了應付考試，導致學生對學習語文無參與感，同時也會磨滅學生對語文的好奇心理。也正是因為這樣，使學生在學習的過程中對作者的時代以及生活背景毫不知曉，對整個文章斷章取義。長此以往，就會導致學生對語文的學習失去興趣，并且與傳統文化傳承相背離。

（二）過于依賴教學資料

古代人在創作的過程中并不單單是寫一篇文章，其中蘊含了作者真實的情感。同時對于古人所表達的情感，學生應該有自己的見解。但是有的教師會在教學中過于依賴教學參考書，并將文本當中的內容過于死板地傳授給學生，這樣的方式導致學生并不能深刻地理解語文的內涵，從而還會失去對語文的學習興趣。

二、高中語文教學融合傳統文化的創新策略

（一）深度挖掘語文教材，引領學生擷取文化碩果

語文就是中華民族燦若星河的文明和歷史，貯滿了炎黃子孫數千年文化的精華和輝煌的思想。高中語文教材就是這樣一條傳統文化長廊里最繁華最絢爛的思想藤蘿，那一段段、一個個跳動的花簇兒花朵兒，就是最優秀的文化閃光。在高中語文教學中，要引導學生擷取這樣的文化之光，汲取流淌在文字篇章里的精美思想、文化要義，逐步提高學生的語言表達意識、語言建構儲備和語言思維發展的能力，使學生的語文學科核心素養隨著對中華優秀傳統文化精細和深刻的學習理解有一個飛躍。

（二）高中語文傳承“傳統文化思想”

傳統文化思想深刻久遠，與人民生活息息相關，經久不衰，或是當時英雄人物精神的代表，或是民族精神整合，或是時代精神的保存，其對當代生活起到引以借鑒作用，可謂是我國彌足珍貴的精神財富。高中語文課本中記錄了很多傳統文化思想，或借助文字形式，或借助圖片形式對其進行了形象的表述，以為學生學習、思考服務。如此，要想推動傳統文化、思想的傳承，高中語文教師則需要優化教學形式，以發揮其重要作用，從而推動傳統文化思想與學生思想的融合，以此讓學生在經歷同化與順應后，以完成傳統文化知識的接受與認可，并對中華民族形成自豪感，進而能夠有效地推動傳統文化與學生思想的融合，讓其對學生行為、思想產生影響，以推動其傳承和發展。但教師在教學之時，要想通過教學形式以傳承傳統文化思想，那就必須依托有效工具，尊重學生主體性，讓學生參與其中細嚼慢咽，感受思想之獨特，從而將其內化為思想的一部分。

（三）通過古詩詞創作背景滲透傳統文化

古詩詞不僅是我國古代的傳統文化，也是文人墨客創作的文學作品，因此其中肯定蘊含著作者的時代背景。時代背景所說的就是作者當時所處的社會環境以及生活環境，之所以可以創作出優秀的文學作品，首先要歸功于作者的生活環境、生活經歷。如果學生在學習的過程中不能充分地了解作者的寫作背景以及生活背景，那么就很難理解古詩詞中所表達的含義。對于這樣的情況，語文教師在授課的過程中應當對古詩詞作者的寫作背景進行闡述和講解。通過講解作者的寫作背景可以增加古詩詞的趣味性，進一步促進學生對古詩詞學習的興趣，從而更好地融入傳統文化。

結束語

傳統文化，國之精華，國之支柱，由此也決定了其不可滅，不可損，須在時代變遷，歷史進步中，不斷被篩選，不斷被保存，不斷被創新。而高中語文正是這一重要載體，即以教材為依托，對其進行保存，發揮課堂有效作用，引入學生這一主題，讓學生在接觸之中、感悟之中、碰撞之中對其接受與認可，并推動其不斷發展、不斷創新，以更優形式立足于不敗之地。由此可見，高中語文教學不容忽視，能以獨特優勢發揮學生這一主體的作用，以構建起社會、文化、生活相互作用、相互融合、相互促進、協調發展的局面。

參考文獻

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