課程游戲化背景下幼兒教學實施路徑

王紅利

摘要：課程游戲化是指將課堂教學內容以游戲化的形式呈現出來，讓知識更具有趣味性，讓游戲中蘊含知識內容，由此實現寓教于樂的教育目標。從課程游戲化的形式來看，其最適合幼兒教育，因為游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式，同時也是他們探知生活的主要途徑。在實際教學過程中，為了更好地發揮出課程游戲化的教育優勢，做好對其實施路徑研究至關重要。基于此，本文章對課程游戲化背景下幼兒教學實施路徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教學;實施路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

游戲是幼兒探索世界的重要途徑。中國在幼兒教育發展中，對幼兒園組織游戲活動提出了明確要求，如《幼兒園管理條例》提出“幼兒園應當以游戲為基本活動形式”;《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發展的經驗。”基于此，將游戲融入幼兒的學習、生活之中，推進幼兒園課程游戲化也成為現代幼兒教育工作研究的重點。

一、幼兒園課程游戲化的基本內涵

幼兒園實施課程游戲化教育的本質在于運用游戲形式來呈現幼兒教學內容，吸引幼兒全面參與游戲環節互動，進而達到訓練幼兒肢體敏捷性、啟發幼兒思維以及增強幼兒自主實踐意識的效果。幼兒具有喜愛游戲的天性，多數幼兒在面對趣味性的課堂游戲環節時，內心將會充滿對于游戲參與過程的強烈向往，希望自己能夠融入有趣的課堂游戲中。因此可見，運用游戲化的方式改造幼兒園的課程教學模式具有重要的實踐價值。

二、課程游戲化背景下幼兒教學實施路徑

（一）構建良好的游戲環境

在幼兒教育的工作中，想要實現對課程游戲化的有效開展，就必須要先做好對良好游戲環境的構建，因為優質的游戲環境能夠帶給學生良好的情感引導，促使他們主動參與游戲體驗，由此來保證游戲化教學工作的有效開展。例如，在幼兒音樂教育工作中，為了實現對他們的有效教育，提升他們參與音樂游戲的主動性，我就在課前先為幼兒播放歌曲，同時還運用信息技術為他們播放這些歌曲的MV，因為都是幼兒童謠，所以MV也都是Flash視頻。在這種環境構建下，幼兒可以實現聽覺與視覺之間的有效統一，這對于他們的情感調動起到了關鍵作用。在此基礎上，教師可以多設計和播放一些以幼兒養成教育為基礎的兒歌視頻，如《洗手歌》《禮貌歌》等，讓幼兒在進行音樂知識學習的過程中，通過觀看Flash視頻來完成對其中內容的認知與學習，這可以做到在依靠游戲化教學模式完成基礎音樂啟蒙的同時，還能夠完成對他們的養成教育，幼兒教育工作由此得到了事半功倍的效果。

（二）突出教師的指導作用

教師在課程游戲化的實踐中，應深入幼兒成長過程，通過專業的教育指導，引導幼兒更好地參與游戲活動。具體來講，教師應從以下幾個方面發揮主導作用：第一，扭轉教育指導行為。教師在幼兒課程游戲過程中應敢于放手，甘心做“旁觀者”，明確教育指導行為的界限，這樣既能夠保證課程目標的落實，也能夠保證對幼兒游戲的自主性。第二，做好觀察記錄。教師應記針對課程游戲化做好每日記錄，形成幼兒觀察資料，從中發現幼兒參與課程游戲中呈現出的規律性，發現幼兒的成長潛力，讓課程游戲化設計更加科學而有針對性。第三，注重幼兒評價。教師應將幼兒的行為放置于游戲過程中，結合課程目標要求，對幼兒做出全面客觀評價，在發現幼兒成長不足的同時，善于發現幼兒的閃光點，并激勵幼兒主動參與游戲。第四，做好教育反思。教師應通過對一日生活的回顧，對課程游戲的實踐情況進行反思，對標教育目標，及時發現問題，并不斷調整優化課程游戲。

（三）教無定法親近自然

約翰·赫伊津哈說過：“大自然賦予我們的游戲是充滿愉悅，富有激情，蘊含知識的。”陳鶴琴也曾說過：“大自然、大社會是一本活教材，是知識的主要來源”。然而，在課程游戲化實際施行過程中，部分幼兒園耗費大量財力物力，購置豐富的游戲道具，打造豪華的游戲環境，營造微觀的虛擬世界，但是殊不知豪華、昂貴的外衣不一定是幼兒喜歡、幼兒需要的。那些貼近自然、可操作、免費的自然資源，如地上的螞蟻、街邊的石塊、水里的小魚、草坪上的野花、樹上的知了、超市的蔬果均可成為幼兒的學習內容。幼兒教師可以這些貼近生活、貼近自然的內容為基準，轉變教學觀念，主動放手讓幼兒去體驗、去探索、去收獲。凡是幼兒感興趣的，幼兒教師均可放手讓他們去感受;凡是幼兒可以接觸到的，幼兒教師均可放手讓他們去體驗;凡是幼兒可以自行獲取答案的，幼兒教師均可放手讓他們去探索。幼兒只有在自然、接地氣的環境中成長，才能加深對生活的認識，養成良好的生活習慣，今后得以更好地發展。

（四）有效結合教學資源

在幼兒園教育過程中，教師需要結合教學資源，根據教學資源，創設有利于幼兒發展的教學環境。而在幼兒園游戲化課程設計與園本特色相結合的過程中，更需要對教學資源充分利用，有效整合教學資源和幼兒園資源，根據幼兒性格特點和發展特點，合理選擇符合幼兒興趣的教學資源，創設趣味性和游戲化的教學氛圍。教師可以通過結合幼兒園特色，發展幼兒園園本特色，展示教學資源，吸引幼兒注意力和興趣，使得游戲化課程和原本特色的教學充分激發幼兒的想象力和智慧。

結束語

經過分析可見，對于幼兒園課程有必要實施游戲化的課程模式轉型，運用趣味游戲的方式吸引幼兒參與課程學習過程，啟發幼兒接受更多的課程教學內容，并且鍛煉幼兒獨立探索的素養與能力。具體在實施游戲化的幼兒園課程日常教學中，作為幼兒教師應當善于引導與啟發幼兒，增強全班師生的溝通與交流，從而讓幼兒充分感受到游戲化課堂蘊含的樂趣，自覺參與游戲過程中的實踐探索。

參考文獻

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