小學高年級數學高效教學的探究

劉靖

摘要：數學知識內容相對來說是比較枯燥乏味的，再加上數學課堂教學中大多數教師依然運用“灌輸式”教學方式，會導致學生們在課堂中出現走神、犯困等多種現象。因此，小學高年級階段的數學教學中教師需要創建新型的、正確的、科學的教學方式，構建優質的小學數學課堂，激發學生們學習數學知識的興趣與積極性，從而有效提高小學高年級數學教學效果和學生綜合數學素養?；诖?，本文章對小學高年級數學高效教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;高年級;高效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學數學作為啟蒙教育當中的一大重要學科，為培養學生學習興趣起到了非常重要的作用。數學學科作為多種學科中的基礎科目，由于自身學科特點，讓小學生在學習數學知識時較為吃力。文章將從小學數學課堂教學現狀出發，提出新課改下提高小學數學教學質量的策略，從而順利實現小學數學教學目標。

一、小學高年級數學教學現狀

教學方法單一傳統，傳統的教學理念單調枯燥，學生在這種教學方式下學習很難提起興趣，現在很多教師還是傳統的教學理念，在這種理念中，教師會在備課的時候將所有學生需要理解的地方都準備好，在課上的時候教師在講臺上滔滔不絕，將所有學生需要掌握的地方都毫無保留地傳遞給學生，這種教學方式已經不能適應核心素養培養的要求了，在傳統教學模式的過程中，學生的參與度太低，沒有討論和思考的機會，只是一味地接受，知識的吸收率比較低，這種教師主導的看似秩序井然的教學過程，其實會對學生之后的學習產生不好的影響，學生會產生依賴心理，不會自主學習。數學對于小學高年級的教學來說往往是一個比較頭疼的問題。

二、小學高年級數學高效教學的策略

（一）創建小組合作學習模式高效教學

綜合考慮小組合作學習有效性，小組成員最理想人數為4～6人。此外，小組成員之間總體數學素養不能存在較大的差距。教師要為小組提供充足的學習時間與空間，方便學生自由發揮。教師要做好良好的輔助工作，明確學習方向，布置學習任務，不要給學生過分干涉。小學數學教學中的最后一環是課后作業，大部分學生將課后作業當做是一種負擔，部分學生并不認真對待課后作業，少部分學生對課后作業存在抄襲的現象。而小組合作教學模式能夠較好地將課后作業所存在的問題順利解決，教師要讓學生以小組為單位完成作業，在完成作業中能夠讓學生自由討論，禁止抄襲，鼓勵學生獨立思考。作業完成后小組內部要相互評價，教師統一進行審核，選擇出完成最優秀的小組，提供獎勵。這樣一來，提高學生的學習熱情，進一步提高教學質量。

（二）運用多媒體教學策略高效教學

在進行“扇形統計圖”教學中，筆者了解到不少學生對“王者榮耀”這款游戲的興趣度教高，所以筆者將這個游戲中與課本教材知識內容相關的圖片制作成了微課課件，并在課堂中將制作的課件通過多媒體進行播放，讓學生能夠通過這種比較直觀且有趣的方式學習到知識。同時，這種教學方式還可以有效吸引學生們在數學課堂中的注意力，筆者在這一過程中結合課本教材中的知識進行了講解，有效加強了學生們對于這一知識的理解。由此我們可以看出，小學高年級數學教學中教師可以合理運用多媒體教學方式，將需要講授的課本教材知識制作成課件形式通過多媒體進行播放，從而有效提高小學高年級數學教學效果。

（三）創設教學情境高效教學

數學與生活息息相關，在生活中隨處可以見到數學的身影。在小學數學教學之中，我們要將數學貼近學生的日常生活，將數學知識與學生的生活經驗連接起來。讓學生在學習中感悟生活化的數學，學會用數學的眼光去看待日常的生活。這樣不僅可以降低學生對于學習數學的畏難心理，還可以增強學生的數學意識，提高學生的學習興趣。讓學生在興趣的驅動下學習數學，提高數學能力以及應用實踐的能力。

如在教學“圓柱”時，教師可以讓學生自主尋找生活中圓柱形狀的事物，讓學生通過自主測量的方式掌握與圓柱相關的知識，即當求圓柱側面積時，學生可以尋找圓柱形的杯子，用尺子測量出杯子底部的直徑與杯子的高度，再利用圓周長的公式，運算出杯子底部周長，最后運用圓柱側面積的公式，計算出圓柱側面積。在教學過程中，教師利用具體事物來教學，不僅可以提升學生的數學解題能力，鍛煉學生的數學實踐能力，還可以培養學生數學思維，激發學生的學習興趣。

（四）開拓展課外學習高效教學

在小學數學教學之中，教師不僅要注重課堂上的教學，也要注重課外的教學形式。通過課外的活動和作業，對學生的數學應用意識進行一個必要的補充。任何知識都不能只靠單一的講解，必須將課堂與實踐進行有機結合，將課堂的知識拓展到課外，才能夠全面提高學生對于知識的應用能力，提高學生對于知識的掌握。通過課外學習的拓展，增強學生對于知識的理解，提高學生的數學能力。

結束語

總而言之，在小學高年級階段的數學課堂教學過程中，教師應當探尋構建數學優質課堂的教學策略，為學生以后的學習以及生活打好堅實的基礎。教師在課堂教學過程中可以運用多媒體進行教學，同時注重運用小組合作的學習方式促進學生綜合能力發展，并需要注重將教材知識與實際生活進行有機結合，從而有效構建小學高年級數學優質課堂，提升教學效果。

參考文獻

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