小學語文學生課外閱讀困境及對策探究

甘文惠

摘要：課外閱讀是語文教學中的重要內容，同時也是課內閱讀活動的延伸，更是培養小學生閱讀水平的重要部分。高效的課外閱讀活動能夠使課內語文閱讀活動達到事半功倍之效，這就需要小學語文教師充分重視語文課外閱讀教學，充分明確課外閱讀面臨的困境，并結合班級內每位學生的個性特點采取創新的課外閱讀策略，從而提升小學語文實際課外閱讀效率，促進小學生的語文素養與能力提高。

關鍵詞：小學語文 學生課外閱讀 困境及對策 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

促進學生綜合素養的全面發展，是推進和實現素質教育的重要方略之一。作為中小學主力課程之一的語文學科，兼具工具性和人文性相統一的豐富內涵。學好語文課程，提升和發展語文素養，對學生各學科的學習及綜合素養的發展有著重要的影響。有策略地引導學生將課內外學習相結合，激發閱讀興趣，開闊知識視野，將更有效地促進學生語文素養的提升和發展。

一、小學語文學生課外閱讀困境

（1）小學生對課外閱讀興趣不足

小學生因為自身的特點與心理特征，更愿意去探索學習之外的事物，對學習的興趣并不是很高，所以就需要教師根據小學生的特點來設計教學模式，通過設計具有趣味性的閱讀教學模式，來吸引小學生的注意力。教師可以通過激發小學生的閱讀興趣，從而培養小學生良好的閱讀習慣。課外閱讀的內容應該要基于課程教材之上，來拓展小學生對閱讀的興趣。

（2）閱讀教學觀念與方法落后

閱讀的主要目的是通過讀者的思考與揣摩與作者進行內心的對話，從而實現情感的共鳴。不論是小學語文教材中的文章還是閱讀理解題目都是想讓讀者與作者進行深入的心靈溝通，實現靈魂的碰撞和情感的交融，讓讀者身臨其境地感受作者所描述的場景，傾聽作者的內心情感，從而提高學生的閱讀能力。但是大多數小學語文教師的閱讀觀念與閱讀教學方法過于傳統、落后，教師認為學生閱讀僅僅是為了應試，在日常教學中將教師作為課堂的主體，而把學生作為課堂的旁觀者，語文教師所采用的閱讀教學方法僅僅是單純的提問與講解，這不但與新課程改革要求不符，同時還大大打擊了學生的閱讀積極性，影響學生閱讀主動性與思考性的培養工作。

二、小學語文學生課外閱讀教學策略

（1）營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

興趣是個體個性傾向的一種表現形式，個體探究的欲望很大程度上取決于個體的興趣導向。在語文閱讀方面，激發學生的閱讀興趣，將會促使學生產生強烈的閱讀探究欲望，使閱讀教學及閱讀能力培養達到水到渠成的效果。小學階段學生思維理解能力及認知水平還相對較弱，較易受到各種主客觀因素的影響。基于此，教師可以借助現代信息技術，直觀呈現文本故事，喚起學生閱讀興趣。例如在學習《草船借箭》時，教師將相關視頻在課堂上播放，促使學生進入學習情境，并進一步引導學生交流自己所了解的與文中人物有關的故事，喚起學生閱讀《三國演義》的興趣，以達到語文教學和探究意識培養的目的。

（2）拓展學生的閱讀技巧

由于小學生的年齡較小，在實際參與閱讀學習的過程中，經常受多種因素影響，不僅難以高效閱讀文本知識，甚至對文本的重點內容掌握不夠充分，所以為了能夠有效解決這一不足，教師必須要做好全面分析，按照學生閱讀的實際情況，合理地幫助學生掌握更多閱讀技巧，而且還需要注重拓展與創新，為小學生的閱讀學習提供更多幫助。再加上為了能夠提高學生的學習質量，還應該掌握學生的喜好，從而能夠對學生的閱讀技巧進行轉變，這樣不僅保障學生更加高效閱讀文本知識，同時可以不斷拓展學生的閱讀技巧。例如，學生在實際閱讀《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章的過程中，教師不僅需要帶領學生有感情地將文本進行閱讀，而且還需要根據實際情況拓展本節課教學，適當地將與雷鋒相關的事跡融入到課堂，并引導學生用另一種閱讀方式對文本知識進行記憶，從而提高學生學習熱情，使得學生確保能夠及時轉變閱讀技巧的應用，為小學生日后的閱讀學習提供更多幫助，避免受單一閱讀方式的影響，導致小學生的閱讀效率無法提升。

（3）組織活動，引導學生在體驗中掌握閱讀技巧

針對小學語文課外閱讀教學工作的開展，為了確保閱讀質量的提升，教師還應該根據實際情況合理地設計教學活動，并確保活動的主題符合學生對知識的需求，而且必須要具備一定的趣味性，這樣才能夠引導學生更加積極主動參與，為課外閱讀教學指導工作提供更多幫助。例如，教師可以定期地按照小學語文課外閱讀教學工作開展的要求，進行閱讀教學體系的調整與優化，這樣能夠保證學生在課外閱讀的過程中，完成教師所布置的閱讀任務，而且能夠掌握更多閱讀技巧，使得閱讀質量提升。除此之外，教師在實際融入課外閱讀資料的過程中，還需要分析其與學生年齡段是否相符，確保能夠選擇學生易理解，并且可以高效記憶的文本內容。而且為了能夠提高活動開展的效率，并讓學生在活動中掌握更多課外閱讀知識，教師還應該以多種形式開展閱讀活動，鼓勵學生參與，并設置分層次的閱讀任務，使得每一個小學生都能夠順利地完成任務，提高學生閱讀的信心，促使小學生能夠更加積極主動參與閱讀，提高小學語文課外閱讀教學效率。

結束語

根據新課改的要求，教師要重視學生的課外閱讀教學，讓學生通過自己的學習方法去學習相關知識、讀通文本。課外閱讀不僅可以很好地豐富學生的閱讀空間，還能很好地提升學生的個人發展空間。讓學生親自參與到閱讀實踐中，體味閱讀真正的意義。因此在平時的教學中，教師要注重培養學生良好的閱讀方式，激發學生的閱讀興趣。

參考文獻

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