新課改形式下高中化學教學中如何培養學生的核心素養

臧立紅

摘要：自2015年，核心素養理念便成為了教育界的一大熱門詞匯，人們紛紛在教學過程中探究著核心素養理念的落實途徑，希望在課堂教學過程中，利用不同的教學方法使教學與核心素養相互融合。而高中階段作為承上啟下的階段，學生們已經擁有了較為系統的理論知識框架，但也沒有接觸到更為豐富多彩的大學生活，核心素養理念的落實更是重中之重。

關鍵詞：高中化學;核心素養;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、高中化學課堂教學的現狀

目前隨著新時代的來臨和教育事業的改革，高中化學的教學中出現了以下三點問題：

（一）從教學方法和方式來說，教研工作的開展和信息技術的發展，使得多樣化的教學方式出現在了教學工作中，而很多教師在運用這些新型教學方法時無法考慮到其內涵，有很多時候只是做到了表面工作，并沒有使其效果得以顯著提升。

（二）從學生角度來說，長期的學習使他們倍感枯燥，傳統的填鴨式教學使他們已經麻木在學習生活中，這對于高中化學的學習來說極為不利，高中化學中已經有很多較為深入的知識，這其中需要發揮學生的思維與創新能力，讓學生們融入到化學中才能達到核心素養理念的落實。

（三）從教師的角度來說，教師目前對于教學工作是迷茫的，各種各樣的教學理念與教學方法鋪天而來，這與傳統的教學觀念有很大差距，使得在教學工作的探索中，教師們越來越不清楚該如何高效地開展教學工作。

二、改進高中化學課堂教學的方式方法

改進高中化學課堂教學的方式方法，一定是遵從核心素養內涵的，我們要緊抓核心素養理念的重要內容來落實高中化學學科的教學。

（一）感受學習過程

在深度分析核心素養理念的落實時，很多教師通常不明白核心素養理念落實與教學工作相結合的點，這就需要教師在教學前先探究學習的過程，體驗學生們在學習高中化學知識時的心理變化和感受。這樣沉浸式的體驗方法，能夠感受到化學核心素養在學習過程中相結合的點。這一過程可以在教師備課時得以體現，在課程準備的環節，教師通常會對教學大綱及教學內容進行深入研究，此時我們教師可以站在學生的角度來對教學內容進行學習體驗，充分了解學生們的思維方式與課程設置的重難點，也能找到化學核心素養在教學內容中的落實點。

例如在化學鍵與物質構成的教學過程中，如果想要達到更好的教學目的，讓學生們掌握這一部分知識的同時有一定能力的提升，就需要我們對這部分知識進行自我探索，了解學生們在學習過程中所遇到的難題。化學鍵的教學通常比較抽象，學生們無法理解這一相互作用的存在形式，在傳統的教學過程中，我們會利用教具來使分子的微觀層面得以表現，但這樣的形式通常會讓學生們對化學鍵有所誤解，認為化學鍵是存在于原子之間的一種作用力，但實際上它是原子之間一種強的相互作用力，課前微課展示氯、鈉、氫原子的原子結構。布置思考氯化鈉、氯化氫的形成過程？三級動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程。強調分子或晶體中的原子決不是簡單地堆砌在一起，而是存在著強烈的相互作用，動畫能微觀觀察到離子鍵和共價鍵形成的實質，更加形象。通過自我探索的方式，便能了解到學生們在學習過程中的重難點，然后優化教學內容，從而落實核心素養理念。

再例如《烴的衍生物》的這一章教學過程中，由于官能團的復雜性質，使學生們對這一堂課難以理解，在教學過程中如果仍沿用傳統的教學方式，教學效果就達不到預期的目的。我在授課時列舉了一些生活中常見的物品，例如醋、植物油、蘇打粉、小蘇打等常見的生活物品，并把這些物品拿到課堂中來觀察他們的物理性質，利用生活物品布置學生課后探究醋的性質：（1）酸的通性（2）酯化反應煮魚蝦既放酒又放醋。油脂水解用含有純堿的洗滌液，洗去油污。這樣對有機物的理解更加深入，對他們的性質有了深刻的記憶，達到了預期的教學效果，使教學與現實生活能更好地結合。

（二）深度挖掘教材

高中化學的教學一定是不能脫離教材內容的，隨著2019版的魯教版教材投入使用，新教材是符合核心素養理念的，無論從章節設置上還是在教學內容的難度方面，都變得更加的科學合理有利于高中化學的教學。此外，新教材中也有了更多時代性的體現，為學生們帶來近10年內的化學史上重大的進步，也能更好地讓學生們感受到化學與生活之間的聯系。

（三）利用化學實驗

實驗作為化學教學中最為重要的一環，它與化學是無法剝離開來的，化學實驗初中化學的操作性，讓化學知識能夠得以實踐，讓學生們能夠更好地理解化學反應與其中的變化。此外復雜的化學實驗也能為學生們培養堅持不懈的科學精神，在實踐中引導學生們進行創新理解化學實驗的基本原理，落實核心素養理念內涵中的科學精神、學會學習和實踐創新的內涵。

（四）落實教學多樣化

落實教學方式的多樣化，需要教師們對各類教學方法進行深入的研究，了解各種新型的教學方法有哪些優點和缺點，將其中的缺點進行規避，發揮多樣化教學方式的優勢，從而達到落實核心素養理念和提升科學教學效率的優勢。多樣化的教學方式，是基于社會的進步和科技水平的發展，而核心素養理念的最終目的，也是為了讓學生們能夠適應未來的社會發展和生活，所以這兩者是可以相輔相成的，目前所需要解決的是多樣化教學的膚淺性，使其能夠深入融合到教學工作中。

在教學中信息技術、小組合作、專項課堂等方式都有不錯的優點。通過信息技術可以將抽象的化學微觀知識直觀地表現出來，促進學生們理解小組合作的方式，則能夠鍛煉他們的團隊合作能力，交流學生之間的學習方法促進自主學習，專項課堂的方式，則能夠為學生們解決教學過程中遇到的重難點，提高教學效率的同時讓學生們感受化學的魅力。

結束語

總的來說在教學的過程中，應當緊抓教育部下發的核心素養理念，將化學核心素養落實到具體的教學過程中，通過探索學習、緊抓教材、化學實驗，及多樣化的教學方式，將化學核心素養理念落實到高中化學的課堂教學中。

參考文獻

[1] 張偉.高中化學學科核心素養的探討[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2017，000（030）：P.106-106.

[2] 黃自強.新課改下高中化學教學核心素養培養策略初探[J].教育科學（引文版）：00306-00306.

[3] 張銀玉.核心素養視角下高中化學課堂教學的高效實施方案分析[J].試題與研究，2019（36）.