培養(yǎng)幼兒前閱讀能力的實(shí)踐探索

樊佳

【摘要】前閱讀能力是指幼兒的早期閱讀能力，早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展所發(fā)揮的重要作用不言而喻，因此我們要重視幼兒園早期閱讀教育的開(kāi)展，一方面我們嘗試創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，不斷拓寬閱讀的想象空間，為幼兒的創(chuàng)新發(fā)展，以及各方面有能力的提高打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)行分析與探討，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與提高，奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;早期閱讀;能力培養(yǎng);策略

閱讀能力是幼兒必不可少的一種能力之一，在幼兒園語(yǔ)言教育中，我們特別重視早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，其中我們創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境，不斷拓展語(yǔ)言活動(dòng)的空間，以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和想象能力的提高，本文將結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)在早期閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，提供新的思路。

一、創(chuàng)設(shè)立體的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

在幼兒教育中我們學(xué)習(xí)新《綱要》精神，并意識(shí)到培養(yǎng)幼兒的閱讀能力必須要為幼兒創(chuàng)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，讓幼兒在想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并在得到積極應(yīng)答的環(huán)境中提高語(yǔ)言能力。那么在早期閱讀活動(dòng)中我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的閱讀環(huán)境，使幼兒與語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而使他們?cè)谟幸饬x的建構(gòu)中，通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練，不斷提高閱讀理解能力。

（一）閱讀材料豐富多樣，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在早期閱讀活動(dòng)中，教師要為幼兒選擇適宜的、有趣的閱讀材料，激發(fā)他們閱讀興趣是關(guān)鍵。那么在挑選閱讀材料時(shí)，為了滿足幼兒的心理需求，我們必須從他們的年齡階段出發(fā)，捕捉他們的興趣點(diǎn)，并且聯(lián)系他們的實(shí)際生活，選擇相關(guān)的閱讀素材，這樣就可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，拓寬他們的視野，提升他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也容易讓他們感受到閱讀材料的“溫度”，有利于他們健康成長(zhǎng)。我們要使材料的選擇多樣化，包括來(lái)源的多樣化以及題材與體裁的多樣化，比如，在使用不同的題材開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師不但要使用孩子們喜歡的兒歌、散文，還要講述寓言、童話、神話故事等不同的體裁，使幼兒在不同類型的語(yǔ)言表達(dá)方式中，獲得豐富的語(yǔ)言體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使他們能夠從閱讀活動(dòng)中感受到樂(lè)趣。在材料來(lái)源方面，一方面我們可以通過(guò)幼兒園購(gòu)置圖書，來(lái)豐富每一個(gè)班級(jí)的圖書，另外我們也可以發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起分享圖書，在圖書漂流活動(dòng)中，使每一個(gè)家庭的圖書的價(jià)值得到最大程度上的發(fā)揮。

（二）提供閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

我們不但要在語(yǔ)言領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，以語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式，來(lái)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，而且要將早期閱讀滲透在幼兒日常生活的各個(gè)方面，也幼兒創(chuàng)造盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)，并且使他們?cè)诓煌拈喿x場(chǎng)所能夠獲得不同的閱讀體驗(yàn)。

例如，教師會(huì)在幼兒的水杯子、毛巾架、床頭、小椅子、小桌子上，貼上他們的姓名標(biāo)簽，并為每一個(gè)活動(dòng)區(qū)貼上活動(dòng)區(qū)的名字，在玩具收納筐貼上物品的標(biāo)簽，一些圖文并茂的標(biāo)識(shí)有效激起了幼兒閱讀的興趣，也使他們?cè)诓煌膱?chǎng)合獲得相關(guān)的閱讀體驗(yàn)。

例如，教師可以在走廊或者幼兒園大廳懸掛或張貼一些童話故事的插圖，尤其是一些故事書的精彩插圖，以引起幼兒的關(guān)注，使其在與環(huán)境對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高閱讀的興趣，在潛移默化中引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)文字、運(yùn)用文字的興趣，提高他們的閱讀能力。當(dāng)然，如果幼兒園有條件，我們可以創(chuàng)設(shè)閱覽室，或者是親子閱讀基地，通過(guò)這些場(chǎng)所的設(shè)置，為幼兒提供豐富的圖書和閱讀的場(chǎng)所，也有利于他們開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)。教師還要定期更新圖書，滿足幼兒的興趣需求。在教室里專門設(shè)置圖書區(qū)提供小書架，溫馨適宜的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。還可以創(chuàng)設(shè)閱讀墻，在這里教師要貼上他們喜歡的語(yǔ)句，還有孩子們創(chuàng)作的圖畫，引發(fā)幼兒對(duì)文字的敏感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。以此來(lái)達(dá)到，提高他們閱讀能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

開(kāi)展幼兒園早期閱讀活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過(guò)程中，我們要特別重視開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，以提高幼兒園早期閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，不斷的拓寬早期閱讀活動(dòng)的渠道，豐富早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。

例如，教師開(kāi)展早期閱讀教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)成為幼兒閱讀的榜樣，每天下班以后，或者是利用節(jié)假日的時(shí)間和孩子一起閱讀。通過(guò)家長(zhǎng)以身作則，在潛移默化中就會(huì)影響自己的孩子，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將閱讀變成一種良好的習(xí)慣。其次，幼兒園應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)家庭教育閱讀環(huán)境。例如，為孩子開(kāi)辟一個(gè)閱讀的專門區(qū)域，在這里提供書架，投放圖書，如果家長(zhǎng)缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師還要為其推薦繪本圖書的目錄，引導(dǎo)他們?yōu)楹⒆淤?gòu)買有益的圖畫書。當(dāng)然，家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力是有限的，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)提高家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)的能力。例如，教師可以教給家長(zhǎng)，如何引導(dǎo)孩子觀察圖，也可以開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)來(lái)園觀摩，學(xué)習(xí)教師是如何對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀的，從而通過(guò)家園互動(dòng)的方式，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的能力，有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

總之，在小班幼兒早期閱讀活動(dòng)中，我們通過(guò)家園共育的方式，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育雙方的優(yōu)勢(shì)為，幼兒創(chuàng)設(shè)立體化的教育環(huán)境，不斷提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，充分發(fā)揮了早期閱讀的教育價(jià)值。在今后的活動(dòng)中，我們還將繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐探索，以期培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，并探尋更加有效、更具有可操作性的策略。

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廣東省東莞市東華中英文藝術(shù)幼兒園