教務排課對高等院校教學運行的作用分析

吳劍謙 王美榮

摘要：教務運行在高等院校教學中占有重要地位，所產生的影響性也比較大，逐漸引起各高等院校的關注與重視，依據自身教學情況，注重教務管理工作質量、工作方法、工作效率等，能夠為教學綜合評價、教學任務開展等提供基礎保障。本文從教務排課對高等院校教學運行的作用入手，分析了高等院校教務排課應用要素，并給出了高等院校教務排課運用策略，以期有效提高教學資源利用率，為學生們提供有利的學習條件，提升高等院校整體教學質量。

關鍵詞：教務排課；高等院校；教學運行；原則；作用

中圖分類號：G649.2；TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0027-02

在高等院校教學中運用教務排課，其主要目的就是確保各學院都能有序開展各項工作，通過對現代化技術應用，構建完善的教務系統，再合理選擇教學模式，滿足學生的學習需求。目前，大部分高等院校在應用教務排課的過程中，分別采用分層制教學、學分制教學等模式，既從教師教學、學生學習的角度全面分析，又注重對學生們個性化培養，以此為基礎，依據各班級人數情況合理劃分教室。從教務排課管理教學分析，可采用自動排課、人機交互式手工排課等方式，確保教務排課合理性、嚴謹性，避免教學沖突現象發生。

一、教務排課對高等院校教學運行的作用

關于教務排課對高等院校教學運行的作用本文主要從如下三方面進行分析：

第一方面，依據高等院校教學要求進行全面分析，通過對科學技術應用，構建完善的教務排課系統，并在教務排課系統內完成排課工作，既可完善高等院校教學工作流程，又能確保各學院之間的關聯性，使高等院校教學能夠整體化、科學化發展。

第二方面，從高等院校教學模式角度分析。因各高等院校教學理念、教學目標不同，所采用的教學模式也存在區別。大多數高等院校均采用分層制教學模式、學分制教學模式等，各班級上課沒有固定的教室，均是在前一學期，依據各學院學生人數，完成相應的排課、教室分布等工作[1]。從高等院校整體性角度分析，在教務排課工作開展前，就能充分考慮到各學院、各專業、各班級等實際情況，這需要引起教務人員的高度重視，避免因忽視對高等院校整體性考慮，而引發教學事故。對此，還需教務人員積極參與，充分意識到教務排課重要性，依據實際情況，合理采用教學模式，設置完善的教學方案，從而提升高等院校教學質量與效率。

第三方面，分析教務排課質量與高等院校教學運行關系，需注重教務排課環節中各項影響因素，包括：教務排課合理性、實踐性、基礎理論與實踐的綜合教學、創建特色化教學課程等。

二、高等院校教務排課應用要素

（一）詳細掌握教學規律

現代化社會的快速發展，各領域加大了對各類人才的需求量，而為滿足各領域的用人需求，高等院校要發揮出自身教學價值。作為培養高素質、高能力人才的教學基地，所涉及的教學課程較多，各項工作安排較復雜，再加上各學院的教學核心不同，還需各高校在實踐教學過程中，注重基礎理論與實驗的綜合化教學，才能使高等院校教學質量顯著提升[2]。其中，在高等院校教學中對教務排課應用，重點要素之一就是詳細掌握教學規律，使教學課時設計、教室分布、教學課時安排等在排課環節中有序完成，從而發揮教務排課應用價值。

（二）遵循“以人為本”教學原則

遵循“以人為本”教學原則，簡單地說，就是能夠從學生的學習角度全面分析，以學生為教學主體，無論是對教學課堂的設計，還是對教學氛圍的營造等，都能確保學生們受到良好教育。在高等院校教學過程中，通過對教務排課應用，為教師人員提供詳細化的教學課表。而教學課表的設計，主要是以教育廳文件內容為約束依據，各類教學資源被合理化分配，通過應用教務排課，確保高等院校教學“勞逸”程度。

例如：在排課環節中，需要設計公共課、專業課的搭配教學方式，使公共課、專業課教學時間均勻劃分，確保各學院、各班級每天都有具體的教學課程，整體教學工作依據排課編制內容有序進行。基于此條件下，高等院校還需注重對教師隊伍規模擴建，可選擇公開招聘等方式，吸引更多專業化教師人員積極參與，逐漸構建專業化、獨立化的教師隊伍，增強高等院校自身綜合實力。

（三）注重教學資源合理化應用

針對教學資源合理化應用，其重要的基礎前提就是合理化地設計與安排教學課程，依據完善的教務系統，詳細探究高等院校教學資源，要求最大化利用各教學設備。如果高等院校教學資源受限，建議采用“大小班合并”方法，結合具體的教學問題，有針對性與目的性地制定相應教學策略[3]。此外，在各科課程教學前，需對高等院校每科課程教學基本要求全面分析，如：教師人員具體人數、教室分布與設計要求、軟硬件設備完善等，都可在排課環節中全面化地分析及合理化地設計，從而確保教學資源應用合理性，有效提升高等院校教學質量。

（四）創設良好的排課場景

排課場景設計也極其重要，是高等院校應用教務排課的重要因素之一，以教學課程為排課設計標準，考慮到教學課程內容，合理設計課時量，再對教師人員、教學資源分配，突出各課程多層次、多專業等特點。如果是以班級為分析主體，在設計環節中就需注重對教師人員合理化分配；如果是以教學課程合理進行為分析主體，還需選擇適合的教學教室，并完善教室內的教學設備，滿足各學科教學要求。例如根據課程內容、學生數量應用智慧教室或研討教室于教學。此外，還需依據實際情況有針對性地設計，避免不必要問題出現。

三、高等院校教務排課運用策略

（一）借助信息化技術，完善教務系統

高等院校自身的重要性與教學職責都極其重要，甚至會影響到現代化社會發展穩定性、持續性，還需高等院校自身引起重視，明確自身教學職責，依據現代化社會各領域對人才的需求及要求，創設教學學院、教學學科、教學模式等。這些均能影響到高校自身發展及整體教學質量。其中，在高等院校教學過程中，需借助教務排課，確保各學院、各學科等工作有序進行。而為使教務排課能夠在高等院校教學中發揮重要作用，還需借助信息化技術，創建與完善教務排課體系，遵循“以人為本”的教學原則，能夠從學生的發展角度探究，為學生提供個性化教學，豐富教務系統功能與結構，確保高等院校教務排課科學性、合理性。

（二）參考教師教學意見，注重教務排課人性化特點

因教務排課屬于“課前”工作，主要是在各學院、各科知識教學前，對教務課程編排，并設計成標準的課程表。而前期設計會對后期教學進度、教學質量等有直接性影響，因此需要注重教務排課設計環節中的科學性[4]。此環節中還需參考教師的教學意見，因教師在實踐教學過程中，能夠真正發現相關教學問題，從不同的角度分析，所提出的教學意見極其重要，可為教務排課設計提供重要依據，因此可在排課前對于部分教學單位采用“教學意見書”做好前期排課準備。以此為基礎，在設計的環節中確保各學院、各科知識教學等工作均能有序實施，并注重教務排課人性化特點，盡量滿足各項工作的開展，也為學生們營造良好的學習環境與氛圍。

（三）制定專業化教學方案，提升整體教學質量

制定專業化教學方案，首先，能夠從高等院校整體發展角度全面分析，明確教學目標與各學院教學情況，無論是對教學課時數量安排，以及對教室分布等，都能依據教學方案標準實施。其次，制定好的教學方案，均由開課院系的教務人員、教研室主任、系主任、教學院長等管理人員相互探究，從不同角度對所設計的教學方案開展全方面化分析，對待完善的內容進一步深化，確保所制定的教學方案具有較強的科學性、權威性等[5]。最后，還對教務人員提出較高要求，依據各學院教學要求，注重教務排課編制的合理性，并加大對教學方案實施力度，依據實施結果，突出教務排課設計與實施重要性，從而使高等院校整體教學質量顯著提升。

（四）拓展及豐富教學資源，滿足學生學習需求

在部分高等院校教學過程中，往往會因為教學設置不合理因素影響，而在實踐教學階段引發各種問題，影響教學質量與教學進度。對此，需在教務排課設計階段就重視對各類影響因素分析，從拓展與豐富教學資源方面入手，及時調整與完善教學方案[6]。例如：以教學小組形式，對各類專業進行拓展教學，激發學生的學習興趣，增強學生的實操欲望，既能提高學生自身的基礎能力與實踐能力，又能豐富教學資源，擴展學生知識面，滿足學生學習需求，使學生能夠在積極、和諧的環境與氛圍中學習各類知識，從而促進學生全面發展。

四、結語

從整體性教學角度分析，教務排課在實際應用的過程中，能夠確保高等院校教學穩定性、秩序性，時刻注重學生學習需求、高等院校教學質量，為各學院人才培養、各類知識教學提供基礎保障。以此為基礎，各高等院校在實踐教學過程中，注重對各種教學資源應用，提高教學資源利用率，并為課程教學開展做好充分的準備工作。

參考文獻：

[1]袁雪.淺談教務排課對高職院校教學運行的影響[J].中國教育技術裝備，2018，32（11）：102-104.

[2]王宇.高職院校教務管理自動排課算法研究[J].電腦編程技巧與維護，2018，68（17）：03-05.

[3]陳愛鳳.淺談教務排課對高職院校教學運行的影響[J].消費導刊，2019，42（19）：99.

[4]武建新.基于教務管理系統的高校最優化排課的研究[J].智庫時代，2018，6（03）：93+98.

[5]肖印增.教務管理系統下高校排課工作的高效實施———以遼寧工業大學為例[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2018，48（27）：84-86.

[6]楊卓.某高校排課管理系統的設計與實現[D].廈門大學，2015，100.

<薦稿人：崔國榮，哈爾濱工業大學（威海）副教授>（責任編輯：向志莉）