基于多媒體技術的思維導圖在小學語文教學中的應用

龔洋

摘要：在當前社會經濟水平高速發展的情況下，科學技術水平也在不斷發展，多媒體也開始廣泛的應用到平時的工作和學習中。在當前的學校教學中普遍會應用多媒體進行輔助教學，特別是在小學語文課堂中通過多媒體呈現的思維導圖可以更有利的使學生接受和記憶知識，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體;思維導圖;小學語文;教學應用

思維導圖又被稱為心智導圖，通過文字和圖片相結合的技巧將各級之間的相互隸屬關系依次表達出來，是一種有效的思維模式，可以幫助人腦的擴散思維的發揮，便于記憶與理解。在小學語文課堂中通過多媒體呈現思維導圖進行教學，可以激發學生的學習興趣，利于學生更加充分的理解課文知識，對知識的記憶和掌握更加牢固，提高教學效率和成果。

一、思維導圖在語文教學中的有利作用

（一）集中學生專注力，提升教學效率

以往的語文課堂教學大多數都是以教師講授知識為主，導致課堂單一枯燥。小學階段的學生自控力相對薄弱，上課時很容易產生注意力不集中的情況。隨著科技水平的不斷發展，多媒體被廣泛的應用到語文課堂教學中。通過多媒體形式進行思維導圖教學首先可以集中學生的專注力，思維導圖的形式可以是多樣的，包括豐富的顏色、有趣的圖畫等，可以使課堂教學更加有趣、生動。激發學生的學習興趣，更加專注的投入的學習中，從而提升教學成果。

（二）全面組合教學內容

中華民族文化博大精深，那么在語文課程的學習中需要學習和掌握的知識也是非常廣泛的。在語文課程中采用思維導圖進行教學可以引導學生更加深層次的學習和理解知識，首先可以幫助學生確立明確的學習思路，按照順序以此進行學習引導。通過思維導圖還可以對所學的知識內容進行相關的延伸，豐富學生的文化知識，提高文化素養，還可以采用有序的組合與整理促進學生有序、清晰的學習，更加深刻的理解和掌握教學內容，提高學生的知識文化水平。

（三）培養學生想象力、創新力

小學階段的學生思維能力還處于正在發展階段，他們對抽象事物的理解能力還有些欠缺，對于語文教學中一些需要抽象化理解的知識掌握的還不是很清楚。那么通過思維導圖上圖畫、文字以及線條將知識進行依次的總結呈現，可以讓學生清晰地了解課文的相關知識以及重點內容等，培養學生對抽象事物的理解能力。思維導圖是表達發散性思維的圖形工具，其主要作用就是發散人的思維，可以通過大腦中的一個思考中心向外發散出更多的關節點，組成人腦的數據庫。采用思維導圖的方法進行語文教學，在教學的過程中運用正確的方式去引領和鍛煉學生發揮自己的想象力和創新力去思考和處理問題，可以幫助學生增強想象力與創新力。

（四）便于理解與記憶

思維導圖是通過關鍵詞來發散其他的關節點，而采用的關鍵詞大多數都是教學的重點。因為關鍵詞是對整篇文章知識的總結，所以會有些抽象而且不是很容易理解的。那么思維導圖通過關鍵詞可以發散更細致的知識內容，將原本抽象化的知識解釋的更加清晰、具體，便于學生理解和掌握，使記憶更加深刻。

二、語文教學中如何應用思維導圖

（一）優化閱讀教學環節

在小學階段培養學生的閱讀習慣是非常重要的，但是由于小學生身心還處于正在發展階段，對問題的認識和理解是比較片面的，教師可以采用多媒體的教學方式對學生進行教學。首先可以給學生提供相對簡單的文章閱讀，培養學生寫觀后感的閱讀習慣，鍛煉學生對事物發表自己的想法。然后采用思維導圖的形式將學生閱讀的文章呈現出來，不但可以使學生對文章的理解更加深刻，還可以激發學生學習的自主性。

（二）表達寫作主旨

對于寫作最基本的是要有豐富的詞語以及語言表達力，寫作對小學生來說是有一定難度的。所以教師在教學過程中要注重對學生思維能力的培養以及優美語句的積累。教師可以采用思維導圖來幫助學生對寫作主旨的理解以及對內容的想象。經過反復練習學生會在自己的大腦里形成思維導圖，梳理自己的寫作思路，從而提高寫作能力。

（三）使復習內容更詳細

語文知識是博大精深的，需要學習的知識是非常廣泛的，所以在語文知識學習的過程中教師要時刻帶領學生復習鞏固已經學過的知識。在復習時教師可以運用思維導圖將知識用關鍵詞概括，使學生全面清晰的了解知識，使復習的內容更加詳細，有利于學生的理解與掌握，扎實的鞏固復習知識。

三、總結

以多媒體為基礎進行的思維導圖教學對小學語文課程的講解與學習有著積極重要的影響作用。對學生學習興趣的激發、想象力及創新力的培養、對教學知識的有效理解與記憶有著重要的作用，在閱讀、寫作以及知識復習方面更是發揮著促進作用，提高小學生的發散思維，利于小學生語文能力的提高，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫愛玲.基于多媒體技術的思維導圖在小學語文教學中的應用研究[J].中小學電教（教學），2019（10）：52-53.

[2]王麗. 思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].揚州大學，2017.

遂寧市安居區第三小學校 四川 遂寧 629006