論錯題整理在小學語文學習中的重要性

馬云秀

【摘要】小學階段的教學任務和目標是相對較為輕松的，但是就目前的教育現狀來看，小學生的課后作業非常多、學習壓力大。并且現在線上、線下課程紛紛興起，學生除了應付學校的學習任務，還要應對輔導班的課程和任務。但在學習提高的效果卻收效甚微。究其根本原因是教師教師和家長抓的方向是錯誤的，才會讓小學生的負擔越來越中，越來越多的學生出現厭學的情緒。在小學階段的語文教學中，教師應該把更多的精力放在培養學生良好學習習慣和學習技巧方法上，是學生的學習效率可以提高、效果翻倍。

【關鍵詞】小學語文;錯題整理;正確學習習慣;提高復習效率;教師反思依據

在校學生剛接觸語文的時候其實對新知識的學習都抱有濃厚的興趣，教師只要順應學生的身心發展特征并制定科學合理的教學方案，就能很大程度上保持學生這份學習的動力。同時教師應該傳授學生更多的學習方法，為學生的學習加持。錯題整理作為一種良好的學習習慣，也是提升語文成績的重要手段之一。本文就錯題整理在小學語文學習中的重要性做了三方面的論述：首先，錯題整理是一項重要的學習習慣;其次，錯題本可以是日后復習的資料，提高復習效率;最后，教師可以根據錯題調整教學。

一、培養正確學習習慣

小學時期學生剛剛步入知識的殿堂，學生對一切新鮮的事物都好奇的心理，對學生的學習非常有利。但同時由于受到不同的家庭教育，孩子的成長環境也不盡相同，無論是在性格特征和學習習慣上，都表現了巨大的差異。在實際教學中不難觀察到，良好的學習習慣對學生的學習成績影響很大。教師要注重培養學生養成錯題整理的習慣，對學生的諸多學習環節都有幫助。

例如，《秋天》的學習過程中，首先教師應該要求每一位學生都要準備一個專門的英語錯題本。在學生日常做習題或者參加考試時，遇到做錯的題目或者雖然做對了但是理解不是很透徹的題目，都要集中摘抄整理到錯題本上，并且要表明錯題原因和知識點。教師要對學生的學習錯題本定時監督，比如可以一周或者兩周檢查一次，并且評選出優秀的錯題整理案例，供大學學習參考。學生在做好錯題整理的過程中，一方面可以加深對英語知識的記憶理解，一方面可以反思自己的解題思路，并且可以清楚地指導自己的薄弱之處。學生在學習整理時既可以端正學習態度，又可以總結學習技巧，強化解題能力。

二、提高日后復習效率

復習作為貫穿在學習中的必要環節和考前最重要的任務，一直以來都受到了教師和學生的重視。教師總是反復強調學生要對講過的內容反復學習回顧，但大部分英語教師并沒有給出復習方法和技巧的具體指導。小學生的復習往往在沒有計劃、沒有針對性的情況下開展，多數學生會以教材作為惟一的復習資料。這樣不僅僅大大影響了學生的復習效率，也讓學生逐漸厭煩了重復的學習。學生如果在平時注重錯題整理，那么在復習的時候就完全可以參照錯題本進行高效復習。

例如，在《樹和喜鵲》的復習中，學生在平日整理錯題時，針對章節類的題目可以整理到一起，用大標題做注釋。這樣在復習的時候可以方便查閱，找出本章節自己掌握薄弱的地方。學生結合好教材內容和錯題整理，可以有針對性的對重點知識溫習鞏固，并且熟悉知識點的考察方式。每個學生的錯題整理都是不一樣的，它是學生自己為自己定制的復習資料。也是學生在應試考試前的有利武器。教師應該把更多的錯題整理技巧傳授給學生，并且督促學生認真完成任務。教師可以把學生分為不同的學習小組，在小組內相互監督。教師還可以引導學生在小組內交流錯題本使用規范，互相分享更多的學習小妙招。在大考之前的模擬試卷的出題中，教師應該整理學生的典型錯題，結合教材的重點考點內容，為學生出題。然后把學生薄弱的地方再集中講解一遍，加深學生的印象和理解。

三、教師反思教學的依據

優秀的教學需要不斷的學習提升自己的教學能力，同時結合學生的學習情況隨時反思自己的教學方向、教學重點、教學模式和方法。勇于自我突破、自我調整，來適應學生的發展。錯題就是反應學生掌握薄弱之處和學習狀態的良好素材。教師要充分利用好學生的錯題整理，一方面督促學生強化薄弱的地方、端正學習態度，一方面要不斷優化自己的教學理念和教學手段。從教育內容上及時做出調整，爭取讓學生小學語文學習時期一步一個腳印，打下夯實的基礎，為學生今后的語文學習和學業發展奠定基石。

例如，在《靜夜思》的教學過程中，教師應該定期的收集、歸納、總結學生整理的錯題，并且深度分析大部分學生的弱項在什么內容上。在新的章節學習中，在保障教學進程不受影響的情況下，要適當地抽出課上時間對以往的知識點做詳解或者回顧。并且要才用更加為學生接受的教學方式來重新組織教案。比如有些生字詞學生總是記不牢，教師可以多創設一些記憶小技巧來幫助學生掌握。教師應該有一個開放學習的心態，在互聯網信息共享的時代，多多利用多媒體的便利取經，優化小學語文教學課堂。教師在教學中遇到問題要勇于質疑自己、反思自己。

總之，錯題即使學生再學習的參考資料，也是寶貴的教學資源。錯題的出現是為了讓學生更牢固、更多的獲取學習知識。教師和學生都要用爭取的態度對待錯題、整理錯題、分析錯題、利用錯題，從而逐步地減少出錯的機會。錯題整里能夠幫助學生少走學習的彎路，不犯同樣的錯誤，對培養小學生自主學習能力和良好學習心態大有好處。教師要積極引導學生開展錯題整理，利用學習提高語文學習的效率，發揮其最大的功效。

參考文獻：

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西藏自治區昌都市第二小學