小學語文教師培養學生自學能力的策略方法

牟成金

【摘要】小學語文知識的覆蓋性非常廣，它其中不僅包含我國的國學文化，也包含著很多名家著作，學生如果能夠將語文知識完全理解透徹，那么他們個人的整體文化素養就會得到很大的提升，并且學生的文學事業也會更加開闊。但是學生是否能夠學好語文，是每個小學語文教師最注重的事情，因為每個人的學習能力不同，教師使用一貫性的講解方式，會使學習能力弱的學生跟不上整體學生發展的腳步，因此，為了能夠讓整體學生擁有理想的學習效果，語文教師應當培養學生的自學能力。

【關鍵詞】小學語文;自學能力;不學原因;布置任務;自學空間

學生的自學能力不是像解決一個問題一樣只要教師教給他們正確的方法，學生就能夠靈活的使用，而是教師必須要從學生的思想入手，讓學生感受到自學的重要性以及幫助學生清掃一切學習中的障礙，讓學生能夠從自學的過程中找到屬于自己的學習規律，從而使他們從想要去自學轉變到習慣于自學再到善于自學。在以下本人對小學語文教師應當怎樣培養學生的自學能力，作出相應性的分析以及教學指導，以此為廣大語文教師提供幫助。

一、查明學生不學原因，幫其改善

想要教會學生正確的學習方法非常簡單，但是想要讓他們自主學習非常難，因為學生的學習方法不正確，他們想要去解答更多的難題，所以會認真的聽取教師的指導以及意見，而他們學習的意識不強，教師想要強硬的向他們的思想中灌輸自學的意識，那么學生肯定不會將此作為正確的建議。因此教師首先應當查明學生不想學習的原因，發現問題之后，針對學生的問題作出一系列改善，并且幫助他們解決掉所有自學過程中的困難，使學生能夠順利的自學。

例如，我在教授《飛向藍天的恐龍》這篇課文的時候，由于在這個教學階段中，我想要培養學生的自學能力而我發現很多學生對語文學習非常沒有熱情，根據我的推測，形成這種后果的最大原因是他們對語文學習沒有太大的熱情。因此在這節課我會主要以問題式講解的方法向學生授課，比如在剛上課的時候，我會向學生說“這節課我們將全面實施，問題是課堂如果你們在聽我講解的時候有什么問題，或者自己平時學習的時候，有什么疑惑都可以用這節課的時間去問我。”，這要向學生說是為了給他們足夠的提問，自信讓學生能夠將自己心中的疑惑以及長時間以來堆積的問題完全的釋放出來，從而得到解決，這樣一來，學生學習道路上的阻礙，就會一一被我清除。

二、布置自學任務

學生有了自學條件之后，教師就應當將其自學意識有效的鞏固一遍，比如，教師在培養初期可以向學生布置一些自學任務，通過讓他們在課下自主預習和自主復習，讓學生把這種任務當成自己的課后作業一樣重要，這樣他們就能夠積極有效的完成。當學生完成教師的自學任務之后，他們肯定會感受到自學帶給自己的好處，這時教師在教給學生正確的自學方法，讓學生能夠找出其中的規律和變化，這樣學生才能夠合理的安排自己的學習時間，使自學的全部作用完全被發揮出來。

例如，我在教授《納米技術就在我們身邊》這篇課文的時候，當學生能夠心無旁騖的學習之后，我在這一節課課程結束之后，會向他們布置課下自學的任務，比如讓他們自主的整理之前所學過的知識，比如我這樣向他們說“這節課下課之后，你們要將我們之前做的練習題中我所標注出來的重點題型全部整合到練習本上，下次上課的時候我會逐一檢查，如果發現有的學生沒有認真的完成我布置的任務那么我會在以后加大它的任務量。”，這樣小學生說完之后就能很好的威懾到他們，而他們也會為了自己以后的任務量能夠減少，所以也會自我約束自己進行自學任務。

三、課堂中給予自學空間

小學生的學習能力以及學習意識各不相同，有的學生聽取了教師的意見和建議之后，他們會將自學當成自己應該做的事情去認真對待，而有的學生會不以為然認為教師向自己布置自學任務，就是為了讓自己能夠多做一些課后作業，導致這些學生的學習效果停滯不前。因此針對這些學生，教師應當在課堂中給予整體學生自學空間，比如專門抽出一節課讓他們自學半節課之后再針對他們的問題和課本中的重點知識向他們講解，讓學生能夠融入到集體的自學空間里，從而使他們在課下自學的時候也能融入到其他學生的學習節奏里，這樣一來整體學生就能擁有強烈的自覺意識。

例如，我在教授《海上日出》這篇課文的時候，雖然我向學生強制性的布置了自主學習的任務，但是有的學生只是形式上完成了而已，他們并沒有認真對待，并且也沒有將這種任務的作用完全發揮出來，所以針對這種情況我會在課堂中給予學生自學空間。比如這節課剛上課的時候，我會對學生說“這一節課我的講解方式為主要分為兩部分第一部分是你們要自主學習，第二部分是自主學習之后，我會主要圍繞你們的問題去講解。”，這樣向學生說是為了能夠讓他們在課堂中認認真真的將課文自習一遍，從而能夠清晰的查看出他們的自學能力，以及他們在自學的時候會產生什么樣的問題，這樣一來，我的自覺培養教育任務就可以順利的進行。

總而言之，小學語文教師培養學生的自學意識尤為重要，因為學生在小學時期培養的好習慣，堅持到初中乃至高中之后，這將是一筆不小的收獲，而學生在小學時期就感染上很多不良習慣這就會導致他們在以后的學習過程中更加困難，甚至會直接影響學生的學習效率，因此教師必須要用正確的方法去培養學生的自學意識，以助于他們之后的學習和個人身心的成長。

參考文獻：

[1]常冬梅.淺談在小學語文教學中如何培養學生的自學能力[J].中國校外教育，2017（01）

[2]袁曉蓉.小學語文教學中自學能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2010（05）

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