現(xiàn)代信息技術(shù)資源在小學(xué)語文情感教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

牛靜

【摘要】在語文教學(xué)活動的開展過程中，情感教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，是非常普遍的，教師在加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流的過程中，就可以豐富學(xué)生在閱讀文章中，對于作者感情的有效認(rèn)知，從而合理有效的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在為學(xué)生整理不同的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的過程中，也可以讓學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的分類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，因此，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)資源在小學(xué)語文情感教學(xué)中的有效應(yīng)用分析，進(jìn)行合理的溝通。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù)資源;教學(xué)方式;多媒體幻燈片;提高參與度

在將不同的教學(xué)方式，運(yùn)用在課堂教學(xué)過程中的時(shí)候，學(xué)生可以運(yùn)用不同的思維方式，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效理解，教師在將信息技術(shù)教學(xué)資源合理有效的運(yùn)用的過程中，也可以提高文章內(nèi)容的講解直觀化，從而有效的提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的參與程度，讓學(xué)生也可以具備正確的學(xué)習(xí)理念，并且樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就需要先端正學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束學(xué)生的聽課行為，讓學(xué)生可以自覺的遵守課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)理念的過程中，教師也可以將信息技術(shù)教學(xué)資源，與情感教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的融合，發(fā)展學(xué)生的感性思維認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

一、改善教學(xué)方式

在將現(xiàn)代化的信息技術(shù)的教學(xué)資源，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師也可以合理有效的區(qū)分不同的教學(xué)方式在課堂中的使用策略，在細(xì)致的劃分不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是可以得到有效的提高的，教師在改善自己的教學(xué)方式的過程中，也需要優(yōu)化學(xué)生在文章閱讀的過程中，所獲得的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以發(fā)揮不同的教學(xué)設(shè)備，在課堂中的運(yùn)用效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《寒號鳥》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行知識內(nèi)容有效解讀的過程中，就需要合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的邏輯思維意識，讓學(xué)生對于寒號鳥的形狀，聲音等，都能進(jìn)行有效的了解，教師在拓展一些民俗風(fēng)情知識內(nèi)容的過程中，也可以有效的提高教學(xué)語言的豐富性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就可以得到一定的提高，教師在改善自己的教學(xué)方式的時(shí)候，也可以豐富學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效的推動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解可以變得更加的深刻，教師在促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的過程中，也可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間，收集一些有關(guān)于寒號鳥的知識內(nèi)容，從而合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生從不同的角度，提高自己的自我反應(yīng)學(xué)習(xí)能力，以及對修飾手法的運(yùn)用。

二、利用多媒體幻燈片

在利用多媒體幻燈片的形式，開展有效教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是可以得到有效的提升的，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的過程中，也可以合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過開展一些課外的閱讀學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂中所獲得的情感教育理論是可以得到有效的拓展的，教師在小學(xué)語文課堂中，也可以將不同的教學(xué)方式，都運(yùn)用在其中，讓學(xué)生可以提高自己對于教學(xué)資源的利用有效性，從而有效的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合一些影視資源的觀看，對于葫蘆的形狀、顏色等，進(jìn)行有效的描述，這樣也可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生在觀看教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以更加直觀的提高自己的思維學(xué)習(xí)能力，教師在將現(xiàn)代化的教學(xué)資源運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，也能夠有效的豐富學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)才，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓學(xué)生在制作不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，都可以有效的考慮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章主旨內(nèi)容的有效理解，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解運(yùn)用能力，在不同的學(xué)習(xí)程度上，也可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。

三、提高學(xué)生參與度

課堂中教師所開展的教學(xué)活動，學(xué)生參與的興趣是比較低下的，教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念的過程中，也需要提高學(xué)生的參與程度，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從不同的角度，可以進(jìn)行全面化的思考和理解，教師在小學(xué)語文課堂中，也可以在使用不同的教學(xué)資源的前提下，合理有效的運(yùn)用課堂中的教學(xué)工具。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《霧在哪里》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，對于教學(xué)活動的參與程度，并不是特別的熱烈，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，就可以合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)工具，提高知識內(nèi)容講解的有效性，讓學(xué)生對于霧形成的原因，以及消散的原因等，都能進(jìn)行科學(xué)有效的解讀，這樣才可以在將信息技術(shù)教學(xué)資源運(yùn)用在其中的時(shí)候，合理有效的分析不同的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，在增強(qiáng)教學(xué)感染力的過程中，教師是需要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與溝通的，這樣才可以合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，教師也需要先提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在歸納整理知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生就可以對于自己的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)行有效的改進(jìn)，在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以提出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代化的資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]高金松.構(gòu)建快樂語文課堂 幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）

[2]王云強(qiáng).淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂[J].才智，2013（14）

陜西省漢中市陜飛二小