初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問及其實施策略分析

潘洪輝

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實施，初數(shù)學(xué)亟需從過去以成績?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會所需要的高素質(zhì)人才。課堂有效提問的實施，能夠喚醒學(xué)生的問題和能動意識，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從科學(xué)設(shè)置課堂提問、鼓勵學(xué)生提出問題、注重課堂問題解答，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問及其實施策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問;實施策略

現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，同時也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，課堂提問這種科學(xué)方式的推進(jìn)、實施，是勢在必行的。每個初中數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變落后思想，主動從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，全面推進(jìn)提問在的課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。

一、教師科學(xué)設(shè)置課堂提問

課堂有效提問的實現(xiàn)，依賴于科學(xué)的問題內(nèi)容，因為如果問題內(nèi)容，過于簡單或者難度過大，都容易造成課堂提問的低效甚至無效，浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)，全面把握數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，并考慮到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的具體情況，據(jù)此來精心設(shè)置問題，讓問題內(nèi)容更具啟發(fā)性、探究性，保證問題的提出，可以實現(xiàn)對學(xué)生的有效啟發(fā)。此外，教師還應(yīng)注重提問的層次遞進(jìn)性，將提問變成常態(tài)化教學(xué)活動，貫穿于課堂教學(xué)的始終，以引領(lǐng)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，逐步加強(qiáng)對知識的記憶和理解。

例如，在《二次根式》教學(xué)中，據(jù)筆者調(diào)查，本節(jié)課程其教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的探究性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難促進(jìn)學(xué)生的理解，針對這個問題，筆者在課堂上設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。課程開始后，筆者首先整合了本課程的知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著課程的推進(jìn)，筆者從教材中提煉出一些問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。提出問題后，學(xué)生們圍繞問題展開思考，在學(xué)生思考完畢后，筆者要求學(xué)生回答問題。通過學(xué)生展示的答案，筆者可以清晰了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，針對學(xué)生提出的問題，筆者將耐心解答，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過科學(xué)設(shè)置課堂提問，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、教師鼓勵學(xué)生提出問題

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師在向?qū)W生提問時，也要激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動地提出問題、進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才能保證學(xué)生思維的活躍與發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)，徹底轉(zhuǎn)變過去“師道尊嚴(yán)”、“以師為本”的落后思想觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，主動給予學(xué)生尊重、關(guān)心和愛護(hù)，建立起融洽友好的師生關(guān)系，營造自由、民主的課堂氛圍，消除學(xué)生的抵觸情緒和消極心理，給予學(xué)生充足的思考時間、探究空間，讓學(xué)生敢于提出問題和質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，逐步形成良好的問題意識，最終不斷完善、優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

例如，在教授《平行四邊形》時，在課程開始后，筆者先給學(xué)生預(yù)習(xí)課程的時間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，筆者鼓勵學(xué)生提出自己的問題，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會遇到一些難點(diǎn)知識點(diǎn)，這些問題如果得不到及時答復(fù)，那么隨著時間的推移，學(xué)生的問題會越來越多，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，筆者會鼓勵學(xué)生提問，針對學(xué)生存在的問題，筆者會給予相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決內(nèi)心的疑惑，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。這樣，筆者通過鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

三、教師注重課堂問題解答

課堂提問，不只是問題的提出，問題的解答也同樣重要，因為引導(dǎo)學(xué)生解決問題，可以學(xué)習(xí)其中的基礎(chǔ)理論知識，掌握同類問題的解題思路，深化數(shù)學(xué)思想方法。所以，初中數(shù)學(xué)教師要在課前準(zhǔn)備階段，就確定問題所涉及的知識，所運(yùn)用的解決方法和技巧，從而能夠在問題提出以及學(xué)生自主探究之后，進(jìn)行問題的全面解答，幫助學(xué)生明晰解題的方法、技巧和思路，促使學(xué)生掌握其中的思想方法，深入理解、把握相關(guān)理論知識的本質(zhì)和規(guī)律，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《勾股定理》時，課程開始后，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生研究教學(xué)目標(biāo)，讓他們熟悉課程知識，然后設(shè)置一些具體的問題，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。再引出問題后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，了解本節(jié)課程的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。這樣，筆者通過注重課堂問題解答，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，提問，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠助力教學(xué)實效的發(fā)展提升，學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，讓科學(xué)設(shè)置課堂提問、鼓勵學(xué)生提出問題、注重課堂問題解答等創(chuàng)新策略在教學(xué)過程中得到巧妙地實施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂提問的有效性，以及整個課堂教學(xué)的質(zhì)量、效果，讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時實現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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