小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中如何開(kāi)展隨機(jī)提問(wèn)

王計(jì)良

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)與落實(shí)，許多教師都紛紛改變了自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的采用新型的教學(xué)手法去進(jìn)行授課，但還有一部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，在這種教學(xué)課堂環(huán)境下，雖然學(xué)生能夠保持自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升的非常不明顯。所以對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)在課堂中開(kāi)展隨機(jī)提問(wèn)的教學(xué)手段非常不錯(cuò)，因?yàn)殡S機(jī)提問(wèn)不僅能夠帶動(dòng)整體學(xué)生在課堂中的活躍度，也能使他們更加積極的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;隨機(jī)提問(wèn);隨機(jī)提問(wèn)作用;課堂對(duì)比;學(xué)生狀態(tài)

課堂隨機(jī)提問(wèn)其實(shí)就是教師把課本中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問(wèn)題的形式，隨機(jī)性的抽取學(xué)生，讓他們對(duì)自己的問(wèn)題作出解答，這種隨機(jī)性非常重要，因?yàn)樵谝酝恼n堂中，教師想要提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題肯定有一定規(guī)律，或是提問(wèn)經(jīng)常向教師問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生或是提問(wèn)一些好學(xué)生，而其他學(xué)生明知道教師不會(huì)提問(wèn)到自己，所以自己無(wú)法約束在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而隨機(jī)提問(wèn)就可以有效的改善學(xué)生這種僥幸心理，所以教師必須要采取這種教學(xué)手段去提升整體學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來(lái)增加他們的學(xué)習(xí)效率。

一、明確隨機(jī)提問(wèn)的作用

教師想要正確地開(kāi)展隨機(jī)提問(wèn)方式，首先要明確隨即提問(wèn)對(duì)于自己班級(jí)學(xué)生的作用，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)各不相同，教師如果采用一貫的提問(wèn)方式會(huì)使某些學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)導(dǎo)致他們對(duì)課堂的印象極差，使他們對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。因此教師才要在課堂開(kāi)展之前明確自己隨機(jī)提問(wèn)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生什么作用，之后再針對(duì)這些已經(jīng)確立的作用做出進(jìn)一步的改善，這樣才能夠正確的發(fā)揮出課堂隨機(jī)提問(wèn)的作用。

例如，我在教授《出塞》這篇課文的時(shí)候，在這一節(jié)課的講解過(guò)程中，我會(huì)使用隨機(jī)提問(wèn)的教學(xué)手段進(jìn)行講解，因?yàn)槲覍?duì)這種教學(xué)方式了解的不夠透徹，所以我無(wú)法將隨機(jī)提問(wèn)的作用完全的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)此情況，我會(huì)在課前準(zhǔn)備階段根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣去制定自己向?qū)W生實(shí)施隨機(jī)提問(wèn)的問(wèn)題。比如在剛上課的時(shí)候我就向?qū)W生表明“你們這一節(jié)課要做好被提問(wèn)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覍⒉欢〞r(shí)不定對(duì)象的向你們提問(wèn)，”，像學(xué)生這樣說(shuō)的目的是為了讓他們能夠積極配合我在課堂中的講解工作，也能有效的防止我隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題后他們回答不上來(lái)這種狀況的發(fā)生。這樣一來(lái)，隨機(jī)提問(wèn)對(duì)于學(xué)生能夠產(chǎn)生什么樣的作用就可以顯然的展現(xiàn)出來(lái)。

二、正反課堂對(duì)比

即便是教師有了明確的目標(biāo)之后，學(xué)生也不一定能夠快速的適應(yīng)教師的教學(xué)方式，雖然他們?cè)谛W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，但也有了自己一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師想要正確的實(shí)施，這種教學(xué)方式，可以分為兩節(jié)課來(lái)講解，一節(jié)課使用隨機(jī)提問(wèn)方式，一節(jié)課不使用，之后讓學(xué)生自己對(duì)這兩節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果做出對(duì)比，這樣一來(lái)學(xué)生就能顯而易見(jiàn)的看出隨機(jī)提問(wèn)方式對(duì)自己能夠產(chǎn)生怎樣的好處。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠從心里接受在課堂中隨時(shí)被教師提問(wèn)的學(xué)習(xí)形式，從而使學(xué)生能夠積極的配合教師開(kāi)展教育工作。

例如，我在教授《涼州詞》這篇課文的時(shí)候，由于很多學(xué)生不明白我使用隨機(jī)提問(wèn)的目的是什么，雖然他們產(chǎn)生這樣的想法不會(huì)阻止我使用這種教學(xué)方式，但我如果不向他們證明課堂提問(wèn)的重要性，他們不僅不會(huì)積極的配合我，反而會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。所以我在上一節(jié)課并沒(méi)有使用隨機(jī)提問(wèn)這種教學(xué)方式，而在這一節(jié)課會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，這樣做的目的就是讓學(xué)生將這兩節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果做對(duì)比，顯而易見(jiàn)，學(xué)生在隨機(jī)提問(wèn)式的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的效果非常明顯，同時(shí)他們對(duì)于課文中的內(nèi)容，理解程度更加深刻。當(dāng)學(xué)生對(duì)這兩節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果做了對(duì)比之后，他們發(fā)現(xiàn)隨機(jī)提問(wèn)方式更有利于自己掌握知識(shí)，這樣學(xué)生就可以接受這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)合學(xué)生狀態(tài)，即時(shí)更改提問(wèn)方式

當(dāng)學(xué)生積極的配合教師使用這種提問(wèn)式教學(xué)時(shí)，教師也不要一股腦的將自己的課堂完全開(kāi)展成這種模式，因?yàn)閷W(xué)生不像機(jī)器人，只要鎖定某一種程序，他們就會(huì)在整節(jié)課堂中以這種形式去學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)忽高忽低，是一種不確定因素，因此教師在使用的時(shí)候可能會(huì)受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響，而導(dǎo)致自己的教學(xué)質(zhì)量不定。因此教師在使用的時(shí)候應(yīng)當(dāng)隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)變換自己的提問(wèn)方式，比如當(dāng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)狀態(tài)非常低迷時(shí)，教師就可以加大自己的使用力度，加大對(duì)學(xué)生的提問(wèn)量，而當(dāng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重以自己的講解為主、提問(wèn)為輔，這樣才能夠?qū)⒄n堂隨機(jī)提問(wèn)的作用完全發(fā)揮出來(lái)。

例如，我在教授《夏日絕句》這篇課文的時(shí)候，雖然隨機(jī)提問(wèn)方式已經(jīng)受到了學(xué)生的歡迎，但是我根據(jù)前幾節(jié)課的講解來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己的提問(wèn)問(wèn)題方式非常單一雖然是隨機(jī)性，但是提問(wèn)的問(wèn)題總是幾種類型，當(dāng)學(xué)生摸清了我提問(wèn)問(wèn)題的規(guī)律之后隨機(jī)提問(wèn)的效果就會(huì)大大降低。因此在這一節(jié)課我會(huì)注重觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如我用之前的提問(wèn)方式向他們提問(wèn)時(shí)，如果有學(xué)生出現(xiàn)搶答的情況，我會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)完全摸清了我的提問(wèn)規(guī)律，而提前將問(wèn)題的答案準(zhǔn)備好，只要提問(wèn)到他的時(shí)候說(shuō)出來(lái)即可，這種情況固然是好的，但這對(duì)于我想進(jìn)一步的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常不利，因此我會(huì)增加自己提問(wèn)問(wèn)題的難度，使學(xué)生準(zhǔn)備好的答案無(wú)效，這樣就可以增加學(xué)生思考的頻率，并且也會(huì)打破以往課堂中舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生面臨危機(jī)感，從而能夠使他們更加積極的從自己的學(xué)習(xí)中找出有效回答我問(wèn)題的辦法。

總而言之，課堂隨機(jī)提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中非常重要，它不僅能夠使學(xué)生積極的回答教師問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生為了正確回答教師的問(wèn)題去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境像成長(zhǎng)，久而久之會(huì)使自己養(yǎng)成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而使教師的教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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