淺談任務(wù)型教學在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略

王仙艷

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入進行，初中階段的數(shù)學學科受到了眾多學生家長和教師的重視。一些學者和教育工作者的目光也投入到了初中數(shù)學的課堂中，在這樣的情況下，許多數(shù)學教師開始在課堂中使用一些教學方法來對學生進行教學，任務(wù)型教學就是其中一種，它憑借著諸多優(yōu)點受到了教師的歡迎。所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談任務(wù)型教學在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學方法，希望能夠給廣大數(shù)學教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學課堂;任務(wù)型教學;課前布置;課堂進行;課后布置

任務(wù)型教學，顧名思義就是在課堂中給學生布置一些任務(wù)，讓學生通過一節(jié)課或多節(jié)課的學習來完成這些任務(wù)。這樣的教學方法能夠讓學生更加自主地去學習數(shù)學知識，從而掌握一定的數(shù)學技能。但是數(shù)學教師在給學生布置任務(wù)時要注意，所布置的需要在學生的能力范圍之內(nèi)，或是學生能夠通過自己的學習來完成這些任務(wù)，這樣才能讓學生去積極地進行學習。這就要求數(shù)學教師要深度地了解班級中的學生，而且數(shù)學教師還要了解數(shù)學教材中的內(nèi)容，這樣才能給學生布置合適的任務(wù)。

一、在課前布置任務(wù)能讓進行高效學習

數(shù)學教師可以在課堂開始之前給學生布置一些任務(wù)，這樣能夠讓學生明白自己的學習目標，同樣也能讓學生在課堂中進行更有目的性地學習。而且當學生知道了自己的學習目標后，就會將自己的注意力集中到這些知識點上，這樣能夠讓學生更快地掌握本節(jié)課所要學習的知識，從而節(jié)省課堂中寶貴的時間，讓學生能夠在剩余的時間內(nèi)掌握更多的知識。而且在課前給學生布置任務(wù)能夠讓學生將自己分散的思維轉(zhuǎn)移到數(shù)學課堂中，以一個良好的狀態(tài)參與到課堂的學習中。

例如，在進行“有理數(shù)的減法法則”一課的講授時，我就在課堂開始的時候給學生布置了一個任務(wù)。我告訴班級中的學生，需要通過本節(jié)課的學習去進行有理數(shù)的減法教學，并使用所學的知識去解決一些實際問題。當我給學生布置了這些任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)班級中的學生都非常認真的聽我講課，這與平常學生的狀態(tài)有著很大的不同。然后我再完成了本節(jié)課的講授后，我通過提問的方法來檢驗學生的學習成果，我發(fā)現(xiàn)班級中絕大多數(shù)學生都能夠很好地掌握本節(jié)課所學的內(nèi)容。我通過在課前給學生布置任務(wù)，讓學生能夠在課堂中進行更有目的性地學習，提高了學生在課堂中的學習效率。

二、可以讓學生在課堂中進行自主學習

傳統(tǒng)的教學模式是數(shù)學教師在講臺上進行講授，學生在教室中聽講，這樣能夠讓學生掌握數(shù)學知識，這樣的教學模式也經(jīng)過了很長時間的考驗。但是隨著社會地進步，這樣的教學方法已經(jīng)不能再滿足學生的需求，而且這樣也會讓學生養(yǎng)成被動接受知識的習慣，養(yǎng)成不好的學習習慣。所以數(shù)學教師可以使用任務(wù)型教學來讓學生進行自主學習，讓學生通過自己的努力去完成目標，這樣能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，也能夠為學生以后的學習和生活打下堅實有力的基礎(chǔ)。

例如，在進行“正數(shù)和負數(shù)”一課的講授時，我在課堂開始時詢問班級中學生的情況，發(fā)現(xiàn)班級中許多學生都了解過相關(guān)的知識。在我了解了學生的情況后，我給學生布置了一些任務(wù)，讓學生知道了自己的學習目標，并讓學生在課堂中進行自主學習。為了讓學生更有效率地去完成這些任務(wù)，我還給學生規(guī)定了一個時間讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習。這樣能夠在很大程度上提高學生的學習效率。而且我通過任務(wù)型教學的方式，讓學生在課堂中進行自主學習，提高了學生的自主學習能力，讓學生能夠獨立地去學得一些知識或獲取一些信息，保證了以后學生的發(fā)展。

三、課后布置能夠豐富學生的課下時間

許多的數(shù)學教師會在完成課堂地講授后給學生布置一些課后作業(yè)，這樣能夠讓學生及時地鞏固本節(jié)課所學的知識，也能讓學生在課下進行學習，從而提高學生的數(shù)學水平。但是很少有數(shù)學教師會給學生布置一些任務(wù)，讓學生利用課下的時間去學習一些數(shù)學知識，因為這個時間段的學生比較浮躁，學生不能靜下心來進行學習。但是如果教師給學生布置一些任務(wù)，要求學生完成，這樣能夠促使學生去完成這些任務(wù)，而且還能夠豐富學生的課下時間，讓學生能夠掌握更多的數(shù)學知識，從而提高學生的數(shù)學水平。

例如，在進行“有理數(shù)的乘法”一課的講授時，在完成了本節(jié)課的教學后，我就帶領(lǐng)班級中的學生進行了課后總結(jié)，而且還給學生布置了一些課后任務(wù)。我讓學生使用本節(jié)課所學的知識去解決一些問題，而且我給學生布置的這些問題比較容易，學生能夠在課下完成這些任務(wù)。這樣能夠讓班級中的學生體驗成功的感覺，從而培養(yǎng)學生的自信心，讓學生能夠積極地參與到每一節(jié)課堂的學習中。我通過給學生布置一些課下的作業(yè)，不僅豐富了學生的課下時間，也讓學生利用課下時間進行學習，提高了學生的數(shù)學水平，也讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

總的來說，在初中階段的數(shù)學課堂中對學生進行任務(wù)型教學是非常有必要的，這樣能讓學生在課堂中更有目的性地進行學習，還能讓學生在課堂中掌握更多數(shù)學知識。數(shù)學教師可以在課堂開始之前給學生布置任務(wù)，讓學生將自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，還能讓學生提前了解本節(jié)課所要學習的知識;數(shù)學教師也可以給學生布置任務(wù)，讓學生在課堂中進行自主學習，從而提高學生的自主學習能力，為學生以后的生活和學習打下基礎(chǔ)：教師也可以在課下給學生布置任務(wù)，讓學生利用課下的時間來進行學習，從而進一步地提高學生的數(shù)學水平。

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陜西省渭南市渭南初級中學