淺析小學語文中學生寫作水平的提升策略

王勇

【摘要】在語文中，寫作可以說是一項不可或缺的技能，從小學到高中，語文考試中幾乎都有寫作這一題目，中考寫的是記敘文，高考寫的是議論文，這兩場十分重要考試都有寫作，有的學生從小閱讀的書籍比較多，寫作可能相對比較簡單，可是對于閱讀量較少的學生來說，寫作可能是一件比較困難的事情。對于那些寫作水平較低的學生，教師要有目的的去培養學生的寫作能力，從各個方面提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學語文;寫作水平;記錄生活;自主創作;挖掘思想

寫作并不是一件很困難的事情，僅僅把內心的想法表達出來很簡單，可是要寫出優美的句子是一件不容易的事，這些優美的句子更能表現出我們在寫作時的心情和感受，這就是文字的意義。教師要注重培養學生的寫作能力，讓學生能用更優美的話語寫出內心所想。首先教師可以讓學生嘗試寫日記，記錄下生活中每一件小事，或者引導學生自主創作，孩子們的想象力是無限的，還可以挖掘學生思想的深度，讓學生對事物有更深刻的理解。且學生在日常生活記錄的過程中，它可以更加輕松地記憶這種東西，對于學生運用這些素材的時候也可以更加輕松地注入情感，這樣的話一篇文章就會有靈魂，對于學生寫作能力的提升有著非常大幫助。

一、鼓勵日記記錄生活

用文字記錄生活中發生的一些引發自己感觸的小事，這是一件非常有意義的事情，它可以讓我們知道我們的每一天不是白白流逝的，同時也可以提升學生的寫作能力，只要日積月累的堅持下去，寫作水平一定可以得到提升。但寫日記也是需要用心去寫的，不能像記流水賬一樣把每天干的事情記錄下來，重要的是這些事帶給我們的觸動，用優美的話語更能表達出我們內心所想，教師可以讓學生仿照課本去寫，學習課本中的寫作形式，這樣就能在寫日記的同時也提升學生的寫作能力，何樂而不為。

例如，在學習《秋天的雨》這篇文章的時候，教師可以讓學生學習其中的寫作形式。這篇文章是寫的秋天的雨，其中也有很多描繪秋天的優美語句，教師可以讓學生把這些優美的句子摘抄下來，再運用到自己的寫作中，比如教師可以讓學生寫其它季節的景色，春天的微風，夏天的閃電，冬天的雪花，仿照這篇文章的形式去寫，這樣既能把這篇文章掌握，又可以得到自己的知識。這篇文章的第一句寫的是“春天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕的，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，學生可以這樣寫“春天的風，是一把剪刀。它帶著小心和仔細，微微的，微微的，趁你還停留在冬天，把春天的綠布剪開了”，這樣就能達到舉一反三的效果。

二、引導學生自主創作

有些學生在看過一些小說后就開始嘗試自己寫小說，這是一件非常好的事情，說明這些學生有想法和創意，并能及時付出行動。教師也可以引導學生自己寫文章，平時寫的日記就能當作寫作素材了，寫日記只是單純的記錄事情，而寫文章就是把這件事擴大的過程，根據這件事編一個小故事，去讓更多的人感觸，寫文章可不是一件容易的事情，不僅要有優美的詞句，還要吸引人去閱讀，當然，這也可以仿照課本的文章去寫，因為課本里的文章都是非常通俗易懂，并且語句優美的，很適合學生去模仿創作。

例如，在學習《小狗學叫》這個文章的時候，教師就可以教授學生寫這種想象類型的文章，這篇文章講的是一只不會叫的小狗到了其它沒有狗的國家去學叫聲，結果遭遇了很多滑稽的事情，這個故事給人的感觸很深，它教學生要有自我，不能去一味的學習別人，更重要的是，它最后有兩種不同的結局讓學生去遐想創作。學生在寫自己的故事的時候也可以設立多種不同的結局，這樣可以不僅可以吸引讀者，給讀者留白，讓讀者有更多遐想的空間，還可以讓不同想法的讀者心里都有一個滿意的結局。

三、挖掘學生思想深度

一千個人中有一千個哈姆雷特，對于同一篇文章，每個人心中都有不同的理解，不同學生理解的也不一樣，有些學生理解的比較淺，而有些學生理解的比較深，能透過現象看清事物本質，教師要去挖掘學生的思想深度，讓學生更深層次的理解文章，而不是僅僅知道這個故事講了什么。透過現象看清本質這個能力不管什么時候都是有用的，特別是隨著學生年齡的增長，逐步進入社會，所以從小開始培養這個能力對學生而言是不小的幫助。有的教師認為小學生就應該無憂無慮的玩耍，但是現在社會的競爭激烈無比，有些能力從小開始培養是不會錯的。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》這個文章的時候，這個文章幾乎是家喻戶曉的，幾乎每個學生都在學習這篇文章之前都聽說過這個故事。不同學生看完后寫的感想也不同，有的學生寫如果有人買小女孩的火柴，那么小女孩就不會凍死了，有的人寫如果小女孩的爸爸不讓她出來賣火柴，她也許不會凍死，這些感想無一不是在同情小女孩，沒有看到這篇文章的本質。就算小女孩的火柴賣完了，她回家后還是會挨餓受凍，賣的錢也會給她的爸爸，并且她的爸爸為什么不出來賣火柴呢？其實壓倒女孩的最后一根稻草是對這個世界的絕望，在這個世界中沒有人給予她溫暖，她也是一個需要愛的小女孩。這篇文章實際上是批判了社會人心的冷漠和社會的不公。

總之，小學教學中提高學生的寫作水平是很重要的，因為寫作將會貫穿我們一生，有的人會說不寫作只靠嘴也可以活得很好，但是寫作是講話的另一種形式，講話也是文字的總結歸納，講話卻不能很好的把內心的觸動更深的表達出來，所以一定要多寫寫文章。學生也是如此，寫作是伴隨著學生的，要想提升寫作水平有三點，寫日記記錄，自主創作和挖掘思想深度，教師從這三點下手，培養學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）

貴州省黔南州貴定縣盤江鎮馬場河小學