新高考形勢下高中生物學學科核心素養的培養

黃敏

摘 ?要：隨著新高考改革，對高中學生進行生物學核心素養的培養越來越重要，在培養學生的全面素質和提高他們的主體地位方面發揮著切實有效的作用，還促進了高中生物學教學領域新的發展方式。培養核心素養可以使學生在了解相關學科的基礎知識之后提高其關鍵技能和專業素質。因此，本文探討了高中生物學學科中培養學生核心素養的對策，僅供參考。

關鍵詞：高中生物學;核心素養;對策

在高中，生物學是一門理論性強的學科，其知識結構復雜。教師必須積極改革原有的教育模式，促進自身教學觀念和教學方法的改革，以有效提高學生的學習成績。生物素養可以使高中生形成正確的學習態度，并積極進行培訓，找到適合他們的教學方法，從而有助于提高高中生的學習效果和素質。

一、高中生物教學中核心素養培養的重要性

高中生可以在學習生物學的同時提高其核心素養能力，這也表明生物學課程對于高中生來說是非常重要的方面。在學習生物學之前，所有學生的問題都是通過書本提出來的，向老師提出了問題，或者是在互聯網上搜索。但有時候老師和父母的回答無法解決學生的問題，書本和互聯網搜索中的答案也不能專門針對學生的問題。有一些拓展知識會使學生對自己內心的學習產生懷疑，核心素養的發展使學生主要對生物知識有簡單的理解和記憶，并且在學習過程中他們的思想、情感和性格也有一定的變化，了解生命的起源并更好地了解家庭的重要性和社會價值。隨著我國教育發展核心的轉變，傳統教育已轉變為素質教育。由于教學觀念的改革，不僅教師必須提高自身的能力，而且生物學教學的管理方法也必須不斷提高。在生物學教育中，需要結合多種方法來提高學生的綜合能力和發展學生的基本能力。作為學生的教育者，教師也需要以身作則，通過學生教育和學生管理提高學生的生物學核心素養。

在傳統教學中，教師僅將綜合知識轉移到學生身上，而側重于理論知識，而學生通常無法吸收這種生物學知識，這剝奪了學生獨立思考的能力。面對復雜的問題時，沒有正確的思路。在高中進行生物學教學時，培養學生核心能力的關鍵是對學生進行正確思考的方向的教育。當面對新的生物學知識時，他們可以使用自己的判斷力，知識的自我分析不再局限于學習框架。隨著互聯網的不斷發展，學生還將在網上找到他們想要從外界接收和接收信息的知識。所有這些讀物都是歸納的，將在一定程度上幫助學生，但學生也必須具有理性的思維，抵制不良信息的干擾，以便不斷吸收對人類發展和文明至關重要的知識，從而不斷豐富自己的精神世界。

二、高中生物學學科中培養學生核心素養的對策

（一）豐富生物教學模式

培養核心素養對于高中生非常重要。在學習生物學的過程中，通過加深生物學知識，人們認識到不斷研究自然界的奧妙和世界上各種事物的知識。除了積極指導這一過程外，教師還應該創新和發展自己的教學方法，結合多種教學方法向學生傳授生物知識，并讓學生發展自己的核心素質。例如，在學習有關細胞的知識時，由于學生對細胞的理解實際上是在想象的水平上，因此會出現某些學習困難。如今，教師可以使用多媒體進行教學，并使用更具體生動的圖像、視頻等，從而使學生可以更直接地理解細胞有絲分裂和減數分裂，細胞分化、衰老和死亡過程的抽象概念。在這一過程中，學生不僅獲得了相關的生物學知識，而且深刻地意識到了生命的脆弱性。

（二）結合生活實際教學

生物學不僅是自然學科，而且是研究學科，解決問題時需要良好的思維能力和發散思維的能力。在高中生物教室教學時，教師應為學生創造一個愉悅而活躍的教室環境，以有效地調動學生的思維能力，釋放學生的潛能，并實現學習目標。因此，在課堂上創造學習環境時，教師應結合教學內容，與現實生活聯系起來，根據學生的實際生活狀況進行精心設計，并鼓勵學生敢于提出問題，互相探討和討論，以備不時之需。例如，在《DNA分子的結構》和《DNA的復制》教學中，老師在課堂前準備了幾個脫氧核苷酸模型，運用了創新的領導技巧，并鼓勵學生密切觀察和區分脫氧核糖核苷酸模型的類型。然后使用分組方法來解釋如何使用這些脫氧核苷酸模型構建DNA分子模型，這樣使學生能夠初步建立生物學知識系統并發展科學思維。

（三）注重實驗探究教學

高中生物身為理科學科的一門，其實驗環節是教學過程中非常重要的一環，它不僅能夠幫學生鞏固所學過的知識點，還能夠實現生物學學科核心素養的培養。通過實驗，老師可以使講解過程更加生動形象，優化講解相關的各項知識點內容，讓學生明白學習的重點難點。并且能夠加強學生對實驗分析的意識，讓學生在實際動手之后將所學過的知識內化為自身技能，同時通過實驗的演示操作讓學生全面了解實驗操作，掌握實驗的具體操作步驟。例如在講解植物細胞時，教師可以組織學生去親自參與使用高倍顯微鏡來觀察植物細胞的各個過程，包括取鏡和安放、制片、對光等步驟，然后讓學生具體去觀察植物細胞內各個細胞器，包括葉綠體、線粒體、細胞壁等，同時在實驗觀察過程中對學生提出具體的實驗要求以及實驗目標，并且適時向學生提出相關的問題，討論葉綠體和線粒體的形態以及分布的整個過程等。在學生實際操作的過程中，學生的實驗操作技能得到了提升，增加了生物教學質量的高效性。還能夠對學生進行治學的嚴謹態度和全面性考慮問題的科學教育，從而實現對生物學科核心素養的培養。

結論：簡而言之，在高中學習生物學非常重要。培養學生在生物學教育中的核心能力，不僅將有助于提高生物學教育的質量，而且還將有助于提高學生的綜合能力。在高中教授生物時，必須專注于培養學生的核心能力，以改善課堂學習，并為學生的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]肖安慶，顏培輝.高中生物核心素養的內涵與培養策略[J].中小學教師培訓，2017（6）：60-62.

（作者單位：茂名市第十六中學，廣東 ?茂名 ?525000）