優化數學教學方法，提高初中數學課堂效率

崔同兵

摘要：課堂使學生獲取知識的主要渠道，學生在課堂上的參與程度和教學效果影響著課程的教學質量，想要教好一門學科，就必須從提高課堂效率開始。而數學比起其他課程更具邏輯性，需要學生充分思考和師生間的有效互動，其教學內容也將為抽象，很多初中生對數學學科的學習都顯得力不從心，學習成績提升不上去。本文基于當前初中數學教學現狀和初中生數學學習的情況對如何進一步優化教學方法、提升教學效率進行方法性探究，為更好地把握數學教育本質、發揮學科育人作用提供有利參考。

關鍵詞：初中教育;數學教學;課堂;措施;探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：如何進一步提高課堂教學效果，最大化發揮課堂教學作用是教師們一直探究分析的重要課題，尤其是對于初中數學教育而言，由于學生的自學能力還未得到一定發展，而作為銜接高中數學的關鍵環節初中數學教材內容有有著一定的難度，所以，教師在數學課堂上的教學基本上就決定了班級數學學習的整體水平和學科素養。從而使得教師在有效提高數學課堂效率的同時，通過和數學教育成功塑造學生的優秀品質和高效學習習慣，使其具備一定的邏輯思維能力和理性思維和反思精神，讓其打下堅實的數學基礎更好地進行更高層次的學習。

1、重視建立和諧融洽的師生關系

教師就需要優化教學方法，提高數學課堂效率，為學生的高效學習和有效提升提供優質的課堂環境，使得學生能在有限的課堂時間內集中注意力提高學習效率。為學生營造一個和諧的教學氣氛，融洽師生之間的關系，所謂“親其師”才能“信其道”，建立了良好的師生關系，有利于提高學生學習數學的興趣[1]。師生關系是否和睦很大程度決定了學生對數學課程學科的主觀想法和學習時的主動性、積極性。尤其是在相對學生以往的數學學習經歷而言，初中數學具有一定難度，也少了小學數學的趣味性和活動，教師更是要先帶動學生對數學學習的主觀能動性，使得學生能更加有信心和積極地面對數學課堂。為此，教師就需要營造師生和諧相處、融洽互動的良好課堂氛圍。首先，教師在對于較為枯燥的數學知識講解時，可盡量用較為生動風趣地講述方式，靈活的運用生活例子將一些專業名詞轉化為學生易懂的通俗詞語，并鼓勵學生可以在課堂中隨時舉手提問。其次，對于一些數學基礎較弱的初中生，教師在課堂教學中適當關懷，并耐心解答提問，對于請學生上臺解題和運算公式時，也應大力表揚積極參與和回答正確的學生，塑造親切的教師形象，有效提升學生數學學習的自信心。

2、注重引導學生合作探究學習數學

在當前的初中數學教學中，部分教學方法和教學模式需要加強完善和改進創新，對于一些較難的知識點和典題講解，一味地加強訓練量和灌輸式地信息傳遞并不能增強學生對重難點的理解，反而容易讓學生產生畏難心理和不自信，從而影響數學課程整體的教學效率。為此，教師需要反思當前的數學課堂教學方法，尋找優化措施，重視與學生的課堂互動和和諧關系，從而更好引導學生學會反思問題和提出疑問，并培養學生的合作探究精神。

在當今時代，能夠積極合作探究是人才的必備素養，尤其是在注重活躍思維的數學學科學習時，學生需要合作和與他人交談溝通、交換解題思路和方法，才能有效拓寬視野活躍思維。同時，教師在數學教學課堂引導學生合作探究的同時，也將提高學生的人際交往能力和表達能力，培養學生的集體意識和互幫互助的良好品格，對學生的數學學習和個人發展都有促進作用。比如，在八年級上冊《最短路徑問題》的課堂學習時，教師就可以留給學生一定的時間討論并一起合作探究證明，在學生合作學習中，基礎較好的學生可以幫助輔導基礎較弱的學生，相比直接提問教師，同齡人的解答幫助對學生深刻理解知識點有更大的意義，學生也會更加樂于學習從而使得數學課堂的教學效率大大提高。

3、進行有效課堂提問，培養學生思考問題意識

數學是一門需要不斷思考、更新知識體系的學科，對于一些數學問題，教師不能只讓學生停留在看懂的階段，要引導學生深入思考并尋找問題，使得學生能夠剖析問題結構和所考察的數學知識點，讓學生能夠透徹掌握所學題型和概念。首先，引導學生學會思考問題反思自身的解題過程和思路想法。反思貫穿解題學習的全過程，可采用單元小結、學習體會、數學故事、小論文等形式呈現，教師尤其要引導學生解題后反思、從而感受思考的樂趣[2]。其次，要引導學生進行有效提問，即是學生在深度思考和推敲后提出來的較為深刻的數學問題，只有善于提問，學生才能有所進步。從而使得教師在引導學生提問和思考時有效提升數學課堂教學質量。

總結：綜上所述，教師的教學責任重大，針對初中數學教育和初中生的學習特點，教師需要不斷提升自身的課堂教學水平，用較為先進的教學理念和關懷學生的心創建高效優質的數學課堂，把握影響數學教學效果的一切因素，并加以科學有效利用，應用符合初中生年齡特征和數學發展特點的教學方法，促進學生的數學學習和成長發展。

參考文獻

[1]李艷. 淺析提高初中數學課堂教學效率的策略[J]. 教師， 2012（10）：28-28.

[2]石林. 優化教學方法構建高效課堂——新課改背景下初中數學教學漫談[J]. 新課程（教育學術）， 2011， 000（002）：55-56.