讓民間美術資源走進小學美術課堂

林大康

摘要：民間美術是中國美術發(fā)展中不可或缺的部分，既能夠反映民間的美文化，又能夠反映當?shù)氐娜宋木瘛０衙耖g美術引進到小學美術課堂中去，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還可以增強學生的愛國情懷，為小學生的教育發(fā)展奠定基礎的同時也是德育培養(yǎng)的良好方式。

關鍵詞：民間美術;小學美術;課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

民間美術作為中國美術的重要組成部分，有著自己內在的含義，散發(fā)著濃郁的民間氣息，在中國是一項很重要的世代相傳的遺留下來的非物質的遺產。民間美術承載著一個地區(qū)的風俗習慣和文化特色，在一定程度上能夠反映一個地區(qū)人民的思想觀念、風土人情等，他在讓人們物質生活變的豐富的前提下，也讓人們的精神生活得到了寄托。小學美術教學中民間美術的滲透，不僅能夠提高學生審美素養(yǎng)、提高教學效率，還有利于鼓勵學生是弘揚當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、在小學美術教學過程中，滲入民間美術的重要作用

（一）加深學生對當?shù)匚幕曀椎恼J識與了解

民間美術具有一定的地區(qū)性，能夠反映一個地區(qū)的生活習慣，文化習俗，風土人情。民間美術其實就是當?shù)孛癖姼鶕?jù)該地區(qū)的生活方式，精神思想等產生的，這就注定了它有豐富的內容，多樣的表達方式。小學美術教學中民間美術的滲透，能夠讓學生感受到本地區(qū)的傳統(tǒng)文化與特色，加深他們對當?shù)匚幕曀祝貐^(qū)特色的認識了解。

（二）在小學美術教學過程中滲入民間美術能夠提高學生的創(chuàng)新意識

民間美術是根據(jù)人們日常的生活實踐和經(jīng)驗變化而來的，他們是由人民群眾自己創(chuàng)造出來的。不管是在形式上還是在內容上他們都能夠根據(jù)自己的思想情感、行為習慣進行創(chuàng)作，突破了那些條條框框的限制，進而有著獨特的風格。這就讓小學生在學習民間美術的時，能夠根據(jù)自己的思想進行創(chuàng)作，不受約束，在激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的同時，提高他們的創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高他們的審美意識

小學美術教學課堂滲入民間美術，能夠讓他們更多的接觸到生活中一些獨特的美，這對提高他們的創(chuàng)新意識，審美意識都有著獨特的作用。他們在繪畫學習的過程中，能夠更多地體會到創(chuàng)作人當時的內心情感，把握畫作的精髓，讓他們具備更高的審美素養(yǎng)。

（四）有利于培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要繼承和發(fā)揚才能夠讓他更加長久的保存下去，而民間美術正需要這種繼承與發(fā)揚。小學美術教學課堂滲入民間美術，能夠讓學生從小培養(yǎng)起對民間美術的興趣，讓他們有意識地去繼承和發(fā)揚這種優(yōu)秀文化。同時，能夠更加積極主動地參與到保護傳統(tǒng)民間美術文化的過程中去。

二、民間美術資源運用到小學美術課堂的實踐探索

（一）民間美術和小學美術課堂教學的結合

民間美術的形式多種多樣，如學生所在地湖北的民間美術形式就有年畫、挑花、印染、糖塑等。要民間美術走進課堂教學，首先就要激發(fā)小學生對于民間美術的興趣。小學階段，學生仍處于對這個世界探索和好奇的階段，教師應該抓住這點引進當?shù)氐拿耖g美術。在課堂教學之前認真了解當?shù)氐拿耖g美術。

比如湖北當?shù)氐拿耖g藝術——糖塑。在日常出去游玩的時候也能看到，可是糖塑的歷史以及其中的意義蘊含的精神文化，小學生對其一無所知。教師在教學中通過多媒體技術，制作PPT，網(wǎng)上下載制作過程的視頻，直觀的向學生展示糖塑的制作過程。在小學美術的課堂中，教師可以準備一些糖塑的工具和原料，在教學中向學生展示并參與制作。最后讓學生根據(jù)糖塑的學習繪制相關的畫作。這樣的課堂，調動了學生的積極性，讓學生對民間美術有深刻的印象。

（二）民間美術資源激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

小學美術教學中教師運用當代信息技術，多媒體技術為學生創(chuàng)造適合民間美術學習的課堂氛圍，學生對民間美術的色彩等有更直觀的感受。但是“好記性不如爛筆頭”，再直觀的感受也不如實踐，實踐教學結合小學生的眼，手，和腦，學生不再是“紙上談兵”，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

比如湖北孝感的雕花剪紙，在傳統(tǒng)的剪紙上又經(jīng)過了民間的創(chuàng)新，衍生出了新的雕花剪紙。工藝手法由單純的剪，增加了“雕”這一工藝手法。有條件的話，教師還可以帶領學生去當?shù)氐窕艏埖闹谱鞴し唬瑓⒓拥窕艏埖乃囆g展出。通過參觀學習，給學生帶去藝術沖擊，讓學生喜歡上民間美術。課堂中教師還可以教授學生剪紙。學生在動手的同時，既了解了民間美術，又提高了小學生的創(chuàng)新能力。

（三）民間美術資源運用中教師角色的重新定位

傳統(tǒng)的教學方式中，教師作為主導地位，給學生灌輸美術知識。在引進民間美術資源進入小學美術課堂上時，教師應該注重學習環(huán)境和學習氛圍的營造，轉換自身角色，讓學生處于主導地位，更有利于開發(fā)民間美術資源和保護。教師在運用民間美術資源上，由于民間美術的特殊性，教師不再作為指路人，而是作為陪伴者，陪著學生去探尋民間美術的藝術氣息，去思考民間美術資源中的民族思想，與學生處于一個平等的地位，共同學習，共同成長。教師應該在課堂教學中交還學生主動權，為學生設置一個目標，讓學生根據(jù)自身情況和學習到的知識，去完成課堂任務。這樣給學生留下獨立思考的時間，也讓學生在獨立思考和獨立完成任務中學會更深層次的思考和學習。

三、總結

綜上所述，民間美術資源是民族文化的重要部分，在小學美術課堂教學中有非常重要的作用。有利于提高學生的審美情趣，有利于提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力，有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族文化的認同感。

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