淺談如何在小學體育教學中融入德育教育

朱汶龍

摘要：隨著我國素質教育的開展以及新課程改革進程的逐漸深入，德育已經成為了當前教育的重要目標。如何在小學體育教學當中融入德育教育已經成為小學體育教學的重要目標，因此本篇文章便是如何對小學體育教學中融入德育的探究，希望能夠通過這次探究改善小學體育教學方式、加強學生的德育教育、培養學生的綜合能力。

關鍵詞：小學體育;德育教育;教育途徑

一、前言

在應試教育的影響下，社會的用人標準、學校的培養指南幾乎都是看中才智而忽視了學生的德智教育，在這種社會大背景之下，家庭教育也主要以學習為主，他們認為孩子的德育教育并不需要著重的學習。孩子能夠在成長過程中能夠明白事情的是非黑白，德育只需要在潛移默化中進行?？僧斶@代孩子成長起來進入社會出現各種各樣的問題之后，我們才發現了應試教育的弊端，才明白當初的自以為是。為了改變這種情況，教育體制改革的呼聲越來越高，不少人認為我們應當提高德育在教育中的地位，幫助孩子塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀。為順應時代潮流，滿足當代的教育需求，在課程當中融入德育教育已成為了當務之急。如何在體育教學當中融入德育教育便成為了無數老師面臨的難題。

眾所周知，德育教育是學校教育的靈魂，搞好德育教育對于學生思想品德、人格素質的培養，學校教育的基本目的的完成、國家人才的培養和青少年學生心身健康有著重要的建設性作用。正所謂“計算機的普及要從娃娃抓起”，同樣，學生的德育教育也得從小抓起，故而小學的德育對于社會具有重要作用，一個社會如果想要營造良好的氛圍、一個民族如果想要提高全民族的思想道德素質，一個國家如果想要培養造就合格公民就得重視小學的德育教育。當想法落到實處之后，就要求教師在教學過程中落實德育教育，想要落實德育，那么教師得首先認識到德育教育對于學生的重要性，把提高學生學習德育為己任。接著，教師還得明白眾人拾柴火焰高的道理，知道要想貫徹德育教育光靠教師一人的力量總是有限的，為了踐行德育教育，教師要發揮學生學習德育教育的積極性，引領自主培養自己的道德品質。最后，教師在貫徹德育教育的過程中要以學生為本，尊重學生的道德判斷，了解學生心理，引導其價值觀的塑造。

二、體育課融入德育教育的主要途徑

（一）樹立良好的榜樣

在小學階段，學生因為心智發育的原因，容易對教師產生極大的依賴，經常把教師當作時自己的學習榜樣。根據小學生的這個心理特點，教師可以把握時機培養學生的優良品質，并且作為教育活動的主導者的教師也具有強大的人格暗示與引領作用。當然在此也存在一個弊端，學生對教師過度的依賴容易使他們全盤接受教師的行為，并且因為涉世未深的原因，無法正確的區分好壞。所以教師首先得以身作則，規范自己的一言一行。身為一名體育教師，我們可以利用自身學科的特點來感染學生，給學生帶來健康而有朝氣音容面貌。在教學過程中，我們可以通過教師的儀表來感染學生。言傳身教，用自己的實際行為激勵學生，達到教學目的。因此在教學時體育老師應該做到以下幾點：1，注意自己的儀容儀表、穿衣要適合體育教學特點，不能萎靡不振，要精神抖擻的感染學生。2，要文明用語，在授課時使用普通話。3，要做好教師自身的表率，知之為知之不知為不知，人非圣賢，孰能無過？當自己犯錯的時候要敢于承認。

（二）說服教育法

在教授過程中我們可以通過擺事實、講道理的方式，使學生提高認識形成正確的觀點。例如：我們可以通過給學生觀看《感動中國十大人物》來加強學生的道德規范、養成道德行為。通過評說當前社會的事件來讓學生發揮自己的探索是非曲直的積極性。

（三）品德修養指導法

處于小學階段的學生他們自我行為的調節能力是不完善的，所以這就要求老師對學生的品德修養進行指導。學生品德的提高是一個能動的發展過程，它的成效和學生個人能否自覺主動進行道德修養緊密相關，學生的年齡愈大，他們個人進行的道德修養在自身品德發展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學生的道德修養和提高他們的修養能力，如果沒有道德的修養，個人的進步就是不可能的。

（四）課堂中的滲透

課堂上的45分鐘一般是學生獲取知識的主要途徑，作為這45分鐘的主導者--教師應該運用自己的智慧和創造力，去挖掘體育教學的無限生機和活力，讓學生在特定的環境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，規范行為。所以這就要求老師在上課時做到一下幾點：1.增加課堂的趣味性，讓課堂活起來，老師應該根據內容特點進行教育。例如，跑步運動往往容易使一大批學生感到枯燥乏味，可這卻是增強學生體能，培養頑強、堅忍不拔的意志品質的主要途徑，所以在進行跑步運動的時候老師可以在其中穿插趣味性的游戲。這些游戲也存在著一些條件，得與體育課堂和德育教育存在關聯，如此便可在玩耍中學習，在學習中玩耍了。最為常見且成效卓著的游戲便是“老鷹捉小雞”，這一項游戲簡單易學容易操作，安全系數也高。并且作為一項群體性游戲能夠讓學生團結一心，知道相互配合，相互幫助的主要性。畢竟人是群體性的，任何一個人都不可能脫離群體而生存下去，脫離群體就意味著將被社會無情的拋棄。通過小學時期的游戲模擬，能夠讓學生更好的適應社會。

（五）建立品德評價的體系

明朝時期的馮夢龍先生曾經說過這樣一句話“賞罰不明，百事不成;賞罰若明，四方可行”。從這里我們就可以看到建立一個品德評價體系的重要性了，如果教師只是在口頭上向學生宣傳德育，在行為上讓自己注意德育，這個對于學生建立良好的品格還是遠遠不夠的。為了讓學生更好的接受德育教育，理解什么是良好的品行，教師要觀察學生在校園生活的一言一行，當學生做出好人好事時，教師應當給予學生肯定，讓學生深化行為。當學生做出有違道德品質的事情時，教師應該給予批評和指導。

三、結語

現在隨著未成年人犯罪率的上升，德育教育在學校教育中占有十分重要的地位。所以體育教學在增強學生的身體素質的同時，也要有意識的進行思想品德教育。不僅如此，體育教育還有著其他學科所不能比的有點，從時間來看，體育學科是學校教育當中開設年限最長的一門學科，從幼兒園起一直開設到大學，并且還有體育這門學科還與之后的升學，結業有巨大的聯系。所以一旦我們在體育教育當中融入德育教育的話，那么我們的學生將會從幼兒園直到大學連續接受德育教育。這種潛移默化的德育教育，不僅僅只是讓學生表現在口頭上，更是從他們的實際行動中表達出來。

參考文獻：

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[2]王雪艷.小學體育教學滲透德育的現狀與對策研究[D].魯東大學，2010

廣東省梅州市五華縣郭田鎮中心小學 514400