體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

于長進

摘要：隨著我國教育體制的改革，各學段的教學內容和教學模式都有所改變，打破常規教學的局限性。初中時期是學生各方面健全發展的階段，學校除了要注重學生的學習成績之外，還要重視學生健康和心理素質的健全發展。初中體育和健康課的開設，就是為了幫助學生更健康地成長。體驗式教學是新時代出現的一種教學模式，在初中體育和健康課中的應用能夠有效提升教學質量。

關鍵詞：體驗式教學;初中體育;健康課;應用研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育是初中階段除主科之外的最重要的學科，目前我國初中體育與健康課已經逐漸融為一體，都是主要針對學生的健康成長而展開的教育，對學生的未來有著重大影響。體驗式教學主要強調讓學生參與到日常的課堂教學中，提高學生的課堂參與度，初中體育與健康課老師將該教學方法合理運用到課堂教學中，能夠有效緩解學生的學習壓力，讓學生切身體會到體育學習的樂趣，還能夠促進學生形成吃苦耐勞的優良品質。但是當下體驗式教學在我國初中體育與健康課中的應用效果還不明顯，因此教師需要深入思考哪里出現了問題，趁早找到解決方案。本文主要結合了體驗式教學目前在我國初中體育與健康課中的應用現狀，分析了應該如何有效應用體驗式教學。

1 體驗式教學模式的含義

體驗式教學是老師根據學生的喜好以及日常生活中的情境，將二者有機結合，設計出與教學內容相關的教學情境，讓學生在自己較為熟悉的環境中學習到新的知識。體驗式教學主張學生親身加入到學習中，不再是傳統學習模式中的老師講學生聽，將學習的知識運用到生活實際中去，幫助學生加深理解和記憶，還能夠增加學生的生活經驗。體驗式教學能夠有效開發學生的思維，增強學生的動手實踐能力，提高心理素質。因此，教師要改變傳統的教學觀念，積極將體驗式教學運用到日常的課堂教學上去，以學生全面健康發展為主要目標，促進學生往更好更高的方向發展，達到教育的真正目的。

2初中體育與健康發展的教育現狀

2.1 忽略體育教育

雖然在我國的教育大綱中，一直都有體育課程的存在，但是老師們卻對體育教學的重視程度遠遠不夠。學生在家中鍛煉機會少，在學校又沒有利用體育課達到一定的鍛煉量，導致學生認為體育課堂的學習并不重要，鍛煉意識淡薄。由于初三時有專門的體育考試，老師和學生才對體育鍛煉提高了一點注意，但這也僅僅是為了面對考試，并不是發自內心的認為體育課堂學習很重要。體育這門學科，學的好了就能夠既練就了體育技能，還增強了自身體質，可謂是有百利而無一害。但實際上我國當下大多數初中學校中，對于體育的教學普遍不太重視，體育課堂上老師沒有帶領著學生進行體育學習和訓練，而是放任學生們去自由活動，說是為了讓學生們好好放松，但說到底終究是老師對體育教學的不重視。此外，體育課經常被其他科的老師占用，體育課一般來說都是一周一節課，即便如此一些老師也要占用學生的這一節體育課，使得學生的學習壓力重，沒有時間放松心情，不利于學生的身體健康成長，也不利于學生思想的健康發展。

2.2 教師教學方式單一

大多數的初中體育老師的教學方法還是沿用傳統的教學模式，沒有一點新意，對學生沒有吸引力，體育課堂的練習內容也基本都是跑步、跳遠等對學生來說習以為常的體育活動，時間久了學生也就不再愿意自主練習。老師要意識到“讓孩子們喜歡體育首先讓他們感興趣”。因此初中體育與健康課的老師要多引入新型的教學模式來引起學生的興趣，只有在學生對體育學習有興趣，愿意主動去投入到體育課堂中，才能有一個較好的課堂教學效果。

2.3 體育與健康課的教學設備落后

根據前面所講，學校和老師對體育和健康課的重視度不高，沒有完全認識到體育鍛煉對學生身體健康發展的重要意義。因此對于體育鍛煉器材的投入資金和精力都較少，沒有引進先進的、多樣的體育教學設施，并且學校的體育教學場地也比較簡單，導致體育教學專業化程度不高，這些都是初中體育與健康課程開展效果不明顯的原因。

3 體驗式教學在初中體育與健康課中的應用

3.1 激發學生的學習興趣，為學生提供豐富的體驗機會

興趣是引導學生學習的最佳老師，初中體育與健康課的老師要意識到學習興趣對于教學工作順利開展的重要性，并深入了解學生們共同的興趣愛好，找到對應的教學方法，引起學生學習的積極性。只有學生愿意主動投入到學習中，才能夠得到一個很不錯的學習效果。體驗式教學就是讓學生親身經歷，老師在體育與健康課的課前，先給學生講解本節課所要學習的主要體育項目，并給學生詳細解說該體育項目的學習技巧，該如何取得好的練習效果，并給學生示范標準動作后，讓所有學生也都根據老師的教學來進行練習。老師可以采取學生之前未見過的學習模式來引起學生的興趣，也可以針對不同學生使用不同的教學模式。例如，在河北教育出版社八年級的《體育與健康》教材中，有關立定跳遠的學習，老師就可以先給學生講解立定跳遠的技巧規范，然后給學生示范標準動作，再然后就讓學生們自行練習，老師可以在一旁看學生們的練習動作是否標準，給學生相應的指導意見，提高學生練習效果。

3.2 創設真實教學情境，為學生營造良好的體驗氛圍

體育與健康課是初中教學的基礎課程，是學生學習道路上必不可少的一門課程，幫助學生形成健康良好的思想。初中體育老師要給學生創造盡可能真實的教學情境，結合學生的興趣愛好，給學生營造一個有趣的學習環境。老師要與學生和諧相處，多與學生進行交流，了解學生的學習煩惱與困難，并積極幫助他們解決，讓學生體會到體育學習的樂趣。教師將體驗式教學模式運用初中體育與健康課的教學中，可以設計一些小游戲、視頻欣賞、角色扮演等，讓學生參與到其中去，讓學生親身體驗，給學生以身臨其境之感，讓學生在游戲中鍛煉了身體、釋放了學習壓力。例如，在學校足球時，老師可以在網絡上下載一些有關足球運動的小視頻給學生看，要求學生觀察視頻里的足球運動員的踢球技巧是什么、如何運球，然后可以讓學生自行進行訓練，切身體會踢足球的發力關鍵點、技巧等，老師在一旁指導，觀察學生出現的問題，并及時糾正。

4 結束語

綜上所述，我們可以了解到體驗式教學幫助學生體驗學習的樂趣，激發學生的積極性，對于初中體育與健康課程中學生的學習有重大的促進作用。因此，老師要積極創設各種新穎的教學情境，增強學生的體驗感，增強學生體質，加強學生心理素質，促進學生身心和學習全面健康發展。

參考文獻

[1]包建輝.初中體育教學中的困境及對策分析[J].中學課程輔導（教師教育），2020（04）：107-110.

[2]李烈鈴，當前初中體育教學中的困境及對策分析研究[J].新課程，2019（06）：40-41.

[3]仲平.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].新智慧，2019 .（01）：110.