小學語文閱讀教學策略的有效實施

葉炳芝

【摘要】隨著當前新課程改革的深入發展，小學階段學生的閱讀能力提高受到了相關教育部門的關注，閱讀教學是語文課程教學當中的核心部分，對于提高小學階段學生閱讀水平以及綜合素養有著不可或缺的重要作用，但是在當前階段的小學語文閱讀教學中，仍然存在著一些問題，在較大程度上影響了學生閱讀能力的發展。因此，教師不斷優化小學語文閱讀教學質量成為了當前教育工作的重點部分，需要教師結合實際情況深入分析小學語文閱讀教學中存在的問題，并提出更加科學有效的小學語文閱讀教學策略，本文就小學語文閱讀教學策略的有效實施展開了分析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學策略;有效實施

在新課程改革背景下，閱讀教學部分已經成為了語文學科教學改革的重點，閱讀是學生積累知識、獲取信息、提高素養的重要途徑，具備良好的閱讀能力是學生語文學習的重要前提。如果學生的閱讀能力無法獲得有效提高，那么容易對學生的綜合素養發展造成一定的影響。重視學生閱讀能力的培養，一方面可以促進其語文綜合素養的有效提高，另一方面有利于學生更好的進行其學科的學習。因此，小學語文課程教學中教師需要對閱讀教學方式不斷進行創新，強化學生的語文閱讀學習體驗，在較大程度上激發學生的閱讀興趣，從而有效提高小學語文閱讀教學質量。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是學生進行主動學習的基礎，俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有在具備充足興趣的情況下，才能更加積極主動的學習知識。但是經過以往的教學經驗可以看出，由于大多數教師受到了傳統應試教育理念的影響，往往忽略了學生學習興趣的培養，導致了學生只能采用單一化的方式進行學習，從而影響了學生學習興趣的提高。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師應注重激發學生興趣，培養學生的閱讀積極性，讓學生在更加主動積極的心態下完成閱讀學習，這樣才能有效加強學生的閱讀知識掌握程度，并且培養學生的語文閱讀熱情。

例如，在進行《小英雄雨來》教學的過程中，筆者首先在課堂中結合學生的興趣愛好，通過了多媒體的形式為他們展示了影視劇中《小英雄雨來》的視頻片段，通過視頻方式調動了學生的興趣，促使學生能夠在課堂中集中自己的注意力進行觀看，引導學生在觀看的過程中充滿著積極性與興趣。然后，在學生們觀看完視頻之后，筆者再引導他們結合課文展開了閱讀活動，促使學生們能夠在閱讀的過程中不斷加強對于知識的掌握，提高學生的語文閱讀興趣，同時有效提高了整體的教學質量。由此我們可以看出，小學語文閱讀教學過程中教師可以結合學生的興趣愛好，激發其閱讀興趣，使學生能夠更加積極主動的進行語文閱讀學習活動。

二、提高學生閱讀思維

由于小學階段的學生正處于綜合能力發展的關鍵時期，在這一時期的教學過程中，教師需要加強對學生思維能力的培養，這樣才更加有利于學生的綜合發展，為學生以后的綜合學習以及全面成長打下堅實的基礎。與此同時，學生思維能力的培養，要求廣大知識傳授者轉變學生在課堂中的地位，充分體現出學生的主觀能動性，讓學生在課堂中主動思考。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師為了充分引導學生進行自主思考，需要將課堂主體性交給學生，讓學生能夠更加積極自主的進行閱讀，培養學生的閱讀能力，強化學生的閱讀思維等，從而為學生以后的綜合發展打下基礎。

例如，在進行《飛向藍天的恐龍》教學過程中，結合課本教材中的知識內容，筆者在課堂中首先提出了：“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，他們分別有什么樣的發現？“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？等問題。其次，筆者引導學生們在課堂中結合這些相關的問題展開了分析，促使學生一邊閱讀一邊思考，強化了學生的閱讀能力，并且在無形之中推動了學生素養的提高。

三、拓展學生閱讀視野

閱讀是一個不斷吸收知識的過程，傳統的閱讀教學過程中，大多數教師往往將閱讀素材局限于課本教材，導致了學生的學習積極性不高，同時在較大程度上限制了學生閱讀視野的拓展，從整體角度上來看，影響了學生閱讀素養的提高。鑒于此，小學語文閱讀教學過程中，教師應注重適當的延伸與拓展，不斷融入多元化的閱讀素材，加強學生的閱讀知識積累，拓展學生的語文閱讀視野，讓學生在閱讀的過程中能夠掌握大量課外知識，從而擺脫傳統教學模式的束縛，從而實現學生文學素養的有效提高。

例如，在進行《梅蘭芳蓄須》教學的過程中，筆者為了使學生在閱讀的過程中體會到其中的情感，加強學生閱讀知識面的拓展，首先在開展課堂教學活動之前，筆者為學生們提供了關于梅蘭芳的課外資料，讓學生們進行了閱讀，使學生們在閱讀的過程中能夠對梅蘭芳具有一定的了解。其次，筆者再讓學生們結合課文展開了閱讀活動，學生們在閱讀的過程中能夠深入體驗其中的知識，對于學生知識水平的提高以及閱讀效果的提高有著重要的推動作用。與此同時，學生們在這種閱讀學習活動當中能夠實現知識的延伸，拓展了學生的閱讀視野。

總而言之，小學語文閱讀教學過程中，教師需要結合現階段存在的教學問題進行思考，提出更加科學有效的語文閱讀教學策略，強化學生語文閱讀能力，同時有效提高小學語文閱讀教學的水平。

參考文獻：

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