如何在小學數學中培養學生思維素養

尤緣

【摘要】思維素養是當下學生所應具備的一種比較基礎的素養，小學數學教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注和了解學生在思維方面的發展需求，盡量加強對學生的教育，優化教學手段，促使學生接收到良好的教學，逐漸地發展自身的思維素養，使得自身獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在小學數學中培養學生思維素養的方法。

【關鍵詞】小學數學;思維素養;教學策略

當下，素質教育盛行，學生越來越關注在素養方面的發展。小學數學教師在進行知識的教育時，自然需要充分地了解和關注學生在素養方面的發展需求，盡量加強對學生的教育，關注學生的思維素養，盡量展開對學生的思維素養的培養，以使得學生獲得更好的發展，讓教師能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將從以下三個方面談一談在小學數學中培養學生思維素養的方法，希望能夠助力教育的發展。

一、趣味教學，引導學生積極思考

要想發展學生的思維素養，教師首先需要做的就是指引學生積極思考。小學數學教師在進行知識的教學時，可以將趣味教學法應用到教育中，促使學生挖掘出知識學習的興趣，讓學生能夠在興趣的推動下，積極且主動地學習知識，讓學生進行積極思考，從而使得學生獲得更好的發展。

在講授“圓”這部分的知識時，筆者便會將趣味教學法應用到教育中。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現現實生活中的應用圓的多種多樣的場景，如，汽車的輪胎、杯子的杯底等等。信息技術所展現的場景生動且形象，能夠帶給學生比較習慣性的視覺體驗，促使學生更好地體會圓，明晰圓與現實生活中的密切聯系性。在信息技術展現的資源完畢后，筆者便會向學生提問問題，即圓的意義是什么？圓給人們的生活帶來了哪些好處？等等。在這樣的問題指引下，學生便進行了認真思考，說出了自己的想法。筆者則會就學生所說的內容，對學生進行一定的教育，學生則能夠更好的體會和了解筆者所說的內容，加深對相關的知識的了解，深入到知識的學習中，從而使得自身更好的掌握知識，讓自身的學習水平能夠因此獲得發展和提升。

總之，小學數學教師有必要將趣味教學法應用起來，以使得學生做到積極思考，促使學生具備主動思考的意識，從而為發展學生思維素養的提升奠定良好的基礎。

二、合作討論，豐富學生思維角度

小學數學教師在進行知識的教育時，也可以指引學生做好合作討論，促使學生做合作討論中，了解比較豐富且多樣化的思維角度，從而讓學生的思維素養獲得發展和提升。

如，在講授“比”這部分的知識時，筆者便會將小組合作教學法應用到教育中。在課堂上，筆者會依據比較具體化的知識點，拋出問題，促使學生就問題進行討論。當然，為了促使學生更好地研究問題的答案，讓學生的思維素養獲得發展和提升。筆者會依據學生比較具體化的學習水平，對學生進行一定的小組的劃分，使得學生能夠被劃分為幾個學習小組，并促使學生以小組為單位就問題進行討論。不同的學生，思維角度不同，所探究的知識自然會有所不同。筆者會充分地了了解和掌握學生之間所存在的不同姓，促使學生做好交流和討論，以使得學生的思維素養獲得發展和提升，讓學生的思維水平能夠因此獲得增強，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，小學數學教師在進行知識的教學時，可以將學生的學習方式進行一定的優化，促使學生做好合作討論，以使得學生明晰多種多樣的思維方式，使得學生的思維素養能夠在不知不覺中獲得發展和提升。

三、自主學習，增強學生思維素養

小學數學教師在進行知識的教育時，也可以盡量給與學生自主學習的機會從，促使學生嘗試進行自主性的知識的學習，讓學生在自主學習中進行積極思考，以使得學生的思維素養能夠在不知不覺中獲得發展和提升。

在講授“百分數（一）”這部分的知識時，筆者便會給與學生自主學習的機會。在課堂上，筆者會盡量向學生展現知識學習任務，促使學生依據任務進行知識的自主性的學習和研究。當然，為了發展學生的思維素養，促使學生更為順暢的進行知識的自主學習，筆者會促使學生將信息技術應用起來。在學生進行知識學習的過程中，筆者還會鼓勵學生多多提問問題，并會就學生所提問的問題，對學生進行針對性的問題解答，使得學生能夠在筆者這樣的教學指引下， 更好地掌握這部分的知識，促使學生的知識學習效果獲得發展和提升。當然，在進行知識的教學時，筆者也會盡量鼓勵學生多多在課堂上將自身的知識探究過程和思維方式進行一定的反饋，并會就學生所反饋的內容，對學生進行一定的教育和引導，使得學生能夠在筆者這樣的反饋指引下，更好地明晰知識，做好相關的知識的學習，并不斷性的優化自身的思維，找尋到較好的知識思考方式，使得自身的思維素養能夠在筆者的教學指引下獲得發展和提升，讓筆者能夠因此達到發展學生思維素養的教學目的。總之，小學數學教師應該給與學生進行自主學習的機會，以使得學生做好知識的學習，讓學生更好地研究和討論知識，促使學生的思維素養能夠在此過程中獲得發展和提升，使得教師能夠順利達到教育的目的。

綜上所述，小學數學教師有必要充分地了解和關注學生在思維素養方面的發展需求，從趣味教學、合作討論、自主學習這三個方面出發，展開對學生的教育，使得學生接收到良好的教學指引，讓學生能夠進行積極思考，促使學生具備比較豐富的思維角度，讓學生的思維素養能夠獲得發展和提升。

參考文獻：

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