小學數學在新課改環境下計算教學研究

馮鑫

摘要：計算教學在整個小學數學教學過程中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數學教學的整個過程中，直接關系到學生數學基礎知識和基本技能的學習和掌握，也關系到學生各項數學能力以及非智力因素的培養和發展。但是在教學中發現學生對于計算不是很喜歡，導致直接影響了計算教學的實際效率。因此在平時的教學中我非常重視對學生計算能力的培養，一直在尋求提高學生計算能力的方法，在探索實踐中也有了一些心得，與大家共勉。

關鍵詞：小學數學;新課改;計算教學;作用;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改環境下，教育體系不斷革新，迎來了嶄新的面貌，這不僅僅是教師需要面臨的挑戰，也是學生需要轉變學習態度與提升能力的重要突破。小學數學對于剛剛走進學習階段的小學生來說，相對比較困難，這種困難主要來源于教師的教學方式不適應學生的需求和學生的數學思維尚未形成。在數學教學中，計算占據了主要部分，也是一種基礎教學，計算能力水平直接影響學生數學學習效果，所以，教師應該加強對計算教學的重視，并且培養學生獨立計算的能力。現代針對數學教學的研究也在逐漸增多，為現代教學體系的構建奠定了豐富的基礎，促進了小學數學教學質量的提升。

1.小學數學教學中計算教學的作用

1.1 有助于學生數學基礎知識的鞏固

在小學數學教學中，計算是一個基礎性環節，能夠對學生的數學知識加以鞏固，使學生能夠形成一定的數學知識系統，從而提升學習能力。數學基礎需要扎實，這樣才能夠有助于后期的經驗積累和思維邏輯能力的培養，而在實際的學習中，學生會遇到較多的與數學計算相關的問題。由此能夠看出，通過計算教學，能夠使學生的數學知識更加豐富，提升教學水平，從而促進學生學習效率和能力的提升。

1.2 有助于學生創新能力的培養

在以往的各學科教學中，許多教師將教學的重心放在了提高學生的解題能力和考試技巧上，這對于學生形成良好的數學思維和創新能力是不利的。而在新課改目標下，比較提倡對學生的素質教育，目的是為了提升學生的綜合素質，這也是目前學校面臨的主要教學任務和目標。數學計算在數學內容體系中經常出現，利用科學的計算教學，能夠培養小學生的創新意識與數學思維，加強學生的發現、分析以及處理問題的能力，使學生能夠更加全面的發展。

1.3 有助于學生綜合素質的提升

對于小學數學這門學科，計算的過程對于小學生來說既簡單又復雜，這主要取決于學生是否已經養成了數學思維和邏輯能力，在計算的驗證中就能夠得到充分體現。在數學教學中，教師利用科學合理的教學方式，對學生進行引導，使學生能夠獨立自主的運算與思考，從而養成比較嚴謹的計算態度，強化學生創新本領，有助于學生的綜合素質提升。

2.小學數學在新課改環境下計算教學的實施策略

2.1 提升學生的計算學習興趣

在所有的教學目標中，最重要的就是加強學生學習興趣的培養，興趣能夠為學生積極的學習提供一定的動力，使學生更主動的參與到教學中，并且獨立的深入分析和合作學習，有助于學習能力的提升。因此，在數學教學中，計算學習需要注重學生計算興趣的提升，使學生具備飽滿的熱情參與計算學習，并且更加積極的獨立完成相應的計算任務。在實際的數學教學中，教師需要按照學生的年齡特征、心理特征以及興趣取向等特征，在教學中添加童話、游戲、競賽等教學形式，提升數學學習的趣味性，尤其是計算教學，利用多樣化的形式能夠使教學更具有靈活性，有助于學生計算興趣的培養。

2.2 采取科學高效的計算教學方式

數學教師在以往的教學模式中，主要是利用教材中的例題進行計算講解，歸納出計算的法則，接著要求學生死記硬背這些法則，然后進行強化訓練，提升學生的計算準確率以及熟練程度。這種方式雖然有一定的效果，但是很容易使學生產生畏難等厭學心理，降低了教學的效率，也會影響學生思維能力的進一步發展，并不利于學生學習熱情的培養。所以，數學教師應該轉變教學方式，可以利用數學猜想的方式吸引學生。該方式主要是將學生已經知道的事實與知識，引導學生判斷未知量及相互之間的關系，能夠幫助學生自主發現事物之間的發展規律，從而挖掘出數學計算的線索以及方式，有助于學生創新能力的培養。在實際計算教學中，教師應該將教學變得更為靈活，提倡學生交流討論，并且分享心得，從而加強學生的創新意識。由此能夠看出，教師的計算教學方式需要符合小學生的本質特征，提升趣味性，利用學生的好奇心進行教學引導，才能夠加強教學質量和效率的提高。

2.3 提高學生的實際計算能力

計算也是有一定規律的，利用計算的規律性提升學生的求知欲望，有助于學生計算能力的提高。教師可以為學生創設情境，與生活息息相關，將抽象化的理論知識更加具體化和形象化，使學生更加容易的發現計算規律。每個學生的基礎和認知水平是不同的，教師也需要從學生的差異入手，分層化教學，尤其是審題能力的培養，有利于學生形成良好的學習習慣，這也是提升教學水平的主要手段。如果學生的計算出現錯誤，教師也需要耐心的指導，以鼓勵的方式幫助學生進行修改，分析計算出錯的原因，這樣學生才能在今后的計算中避免出現同樣的錯誤，樹立比較嚴謹的學習態度。

3.結束語

綜上所述，在新課改背景下，小學數學教師應當立足于學生的全面發展角度，去科學的開展計算教學，努力通過教學實踐提升學生們對于數學的認識，形成良好的數學思維和創新能力以及計算能力。

參考文獻

[1]蘇火林.小學數學計算教學的點滴思考[J].華夏教師，2015（2）.