“互聯網+”環境下的中職語文教學實踐研究

李玲

摘要：隨著信息技術和互聯網技術的發展與升級，其應用領域不斷地拓展。2015年，李克強總理提出的“互聯網+”概念代表了一種新的經濟形態，掀起了傳統行業的大變革，也有力地推動了教育領域的創新和發展?；ヂ摼W與教育教學的深度融合為知識的呈現提供了多樣化的手段，中職語文教師應更新教育理念、創新教學模式，打破傳統，尋找語文教學的新途徑。文章就互聯網對中職語文教學的影響進行了闡述，并提出了如何應用互聯網平臺和信息化技術手段來優化課堂，提升教學效果。

關鍵詞：“互聯網+”;中職語文;影響;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前我國已經全面進入信息化社會，互聯網對于人們的生活工作和學習都產生了深遠的影響。對于教育教學來說，中職語文教學是豐富學生知識技能與文化素養的重要方式，而互聯網環境下，學生的信息素養也成為了現代化人才衡量標準。因此，中職語文教師應當結合時代人才需求形式，在教學活動中對信息化技術手段加以有效運用，在提升教學效率和質量的基礎上，促進學生的信息素養與能力提升。

一、互聯網對中職語文教學的影響

1.互聯網促進了教師的專業成長

互聯網為廣大教育工作者搭建了龐大的交流與學習的平臺。各種教育主題網站、網絡教育論壇、教育博客等讓教師們不受時空限制，足不出戶便能觀摩全國各地

名師優質課堂，了解不同教學模式，學習最新教育教學理念，并實時參與交流評價，對生成的教育教學問題進行反思?；ヂ摼W提供了豐富的教學資源?；ヂ摼W上的信息包羅萬象，教學所用的圖片、文字及影音資料等浩如煙海。這使得教師們在查閱教學資源時有了更多的選擇?；ヂ摼W上的教育教學網站對數字化資源進行分類整合、有效管理，讓教師在教學教研過程中，可以更加方便快捷地遴選出自己所需的資源。

2.互聯網為學生開辟了求知學習的新渠道

中職學校的學生，普遍文化底子較薄，學習興趣不濃，利用互聯網進行開放式語文教學可以激發學生對于語文學習探索的熱情，通過網上閱讀、在線學習，啟迪智慧、發散思維，幫助他們樹立學習的信心，提高語文學習的效率。并且在目前我國教育資源分布不均的情況下，互聯網的蓬勃發展為學生們的自主學習、終身學習提供了條件。

3.互聯網為語文教學提供了新媒介

近幾年，QQ、微信、微博等自媒體的興起為教學提供了新媒介，高端的教學應用、各種APP的開發也讓學生學習的內容更加豐富，形式更加多樣，語文教學變得更為生動有趣。例如可選擇微信公眾號來搭建“互聯網+”語文教學的平臺，并把其它的互聯網工具如微信、問卷星、二維碼等整合到微信公眾號，充分利用現代信息技術為語文教學服務。

二、互聯網環境下中職語文教學實踐

1.利用網絡平臺，實施翻轉課堂

互聯網豐富的課程資源為翻轉課堂教學模式的實行提供了條件。教師按照任務驅動法布置課前自學。首先教師將錄制好的微課視頻、導學案、任務單、輔助學習

材料、檢測試題、學科相關知識網頁的鏈接上傳到微助教等網絡平臺，學生在教師的指導下，自主地觀看微課視頻，并梳理所學的知識點，提出在本節課學習中遇到的問題，在平臺給教師留言。課堂上教師對學生對提出的問題進行反饋，組織學生進行討論、交流、合作、分享，集中解決問題，并將知識引向深入。教師參與到整個教學活動中，有步驟、有目的地引導學生進行學習。這種“先學后教、以學定教”翻轉課堂教學模式的使用，使得教學效率大大提高，其優勢體現在以下兩個方面。一方面學生在遇到自己難以解決的問題時，在課堂的學習活動中便會集中注意力，聆聽教師的講解，提高知識學習的針對性和目的性。另一方面翻轉課堂教學模式中，課前的獨立學習，提高了學生對學習內容的

參與程度，強化了學生的自主探究能力和學習能力，達成了新課改教學理念三維目標中提出的在學生學習過程中提高其學習能力和促進學習方法養成的目標。

2.利用課后作業平臺，提高作業反饋效率

課后作業是課堂教學內容的強化和鞏固，也是幫助學生深化認識、升華知識的重要手段，更是檢驗學生聽課效率和對課堂中教師講授知識掌握情況的重要依據。

因此對學生課后作業的監督和檢查是提升學生課后作業質量、提高教師教學效率的重要途徑。然而在傳統的教學中，對作業的督促、檢查和批改需要耗費教師大量時間和精力，教師承擔備課、上課等任務，對學生作業的反饋有時不會十分及時，課后作業的督促效率不高，必然會使得作業完成過程中存在漏網之魚。因此課后作業的督促、檢查和批改工作亟需更加高效的手段幫助教師完成，以提升教師作業批改效率、促進問題反饋的及時性?；谶@種現狀，課后作業平臺紛紛借助互聯網登錄，目前用戶使用量較高評價較好的是壹作業平臺、翼課網等。通過作業平臺后臺大數據的分析，教師對學生作業的完成情況和作業的錯誤率一目了然，學生登錄后可以在線向教師反饋作業中存在的疑問，教師的輔導更加及時也

更加具有針對性。

利用網絡平臺和信息化技術手段，科學地、藝術地安排語文教學，有助于培養學生的信息素養、創新精神和解決問題的能力。同時我們應該認識到，“互聯網+”語文教學，重在教學。計算機網絡的引入和多媒體技術的使用都是為了更好地促進教學，技術的運用和學生的學習之間必須有明顯的關聯，不可濫用，否則就是本末倒置。在“互聯網+”環境下，信息技術與語文教學的深度融合對教師的能力提出了更高的要求。

參考文獻

[1]龔艷. 淺談信息化教學在中職語文教學中的運用[J]. 語文課內外， 2019， 000（001）：62.