小學語文課堂教學師生互動方法的淺談

馬艷

摘要：核心素養教育理念下，要求教師要以培養學生適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力為重心。因此，在現代小學語文教學中，將互動教學引入小學語文課堂，不僅能夠有效激發學生的學習積極性，提高學生的學習專注力，提升教學課堂質量，還能夠有效轉變傳統教學觀念與教學模式，創建高效的小學語文課堂。本文就互動教學法在小學語文課堂教學中的應用，展開了詳細的分析和研究，同時總結出了一系列的有效措施，希望可以為小學語文教學提供良好的幫助。

關鍵詞：小學;語文課堂教學;互動;激發興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程理念的不斷要求，小學語文課堂教學應發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，他們才能積極主動的參與到語文學習和教學活動中去。通過交流與溝通，教師能夠全面、系統的了解小學生的性格特點、興趣愛好以及學習基礎和學習習慣等。從而不斷完善與優化教學方案與教學計劃，能夠快速的將學生的學習注意力轉移到教學課堂中來，基于此，本文對師生互動的教學策略進行了分析。

一、師生互動在小學語文課堂教學中的重要性

1、合作學習實施的必然結果

小學教育所面對的受教育群體，是身心發育尚未成熟的孩童，所以在開展語文教學時，常會出現學生理解能力不足和注意力不集中的問題。因此，教師必須對教學方式進行合理的改進，以此幫助學生養成良好的學習習慣。同時，互動教學法的實施，可以將教師和學生之間，學生與學生之間，融合為一個整體，如此一來不僅活躍了語文課堂教學的氛圍，還有效地提高了教師和學生，以及學生和學生之間的交流，促使課堂教學形成了互幫互助的良好環境。由此可見，在小學語文教學中采用互動教學法，是推行合作學習的必然結果。

2、有利于提高語文教學的質量

新課改實施背景下，要求教師將培養學生的綜合能力作為教學的重點，這就需要教師在開展教學活動時，必須明確學生的主體地位，讓學生將所學知識應用的解決實際問題中。因此，教師應該在教學中采用互動教學法，讓學生通過不斷的交流、合作，實現知識的掌握和應用。此外，教師在互動教學法中適當的融入競爭性，從而激發學生的學習積極性和興趣，進而達到提高語文課堂教學質量的目的。

3、適應新課標發展的需要

新課程標準要求以人為本，在教學中要凸顯出學生的主體地位，但是并不意味著放任學生于不顧，而是要充分地發揮引導作用，為學生指明學習的方向。因此，互動教學法在現代教育中顯得尤為重要，這主要是因為互動教學法，能夠促使學生主動地投入到學習中，同時還適應新課標發展的需要，所以教師應該以互動教學法為基礎，對教學方式展開創新和改進，從而提升小學語文教學的效果。

二、小學語文課堂師生互動教學的策略分析

1、創設教學情境，增強學生學習的主觀能動性

教師在開展小學語文教學活動時，應該注重對教學情境的創設，將互動式教學模式有效貫穿到教學環節中。在具體的教學實施環節中，教師應該將學生的教學主體地位充分彰顯出來，尊重學生的個性發展與身心發展規律，依據學生的興趣愛好、性格特點以及學生的學習接受新知識能力等為主要的創設教學情境依托點，進行教學內容與教學形式的設計與實際應用。通過創設教學情境，從學生感興趣的角度出發進行分析與看待問題，能夠以最快的速度拉近學生與教師之間的互動與交流，讓學生緊隨著教師的教學思路進行學生，大大提升了學生的學習積極性，充分調動了學生自主進行學習、探索以及分析問題的動力與熱情。為提升小學生的語文核心素養、增強學生的學習綜合能力奠定良好的基礎。

2、問答提問互動

小學生具有開朗的性格、強烈的好奇心和爭強好勝的心理，而教師根據學生的特性，可以采用問答式互動教學法，讓學生對同一個問題進行搶答，不僅可以提升課堂教學的活躍度，還可以培養學生的學習積極性。首先，教師應該根據教學內容，合理地設計問題，既要保證問題具有一定的難度，又要適合學生可以通過思考做出正確回答。其次，為了更好地營造學習氛圍，教師可以改變傳統舉手搶答問題的方式，以此提高學生的積極性。最后，教師要重視學生的答案，當發現學生答案存在錯誤時，要通過合理的方式對學生進行引導，從而幫助學生理解和掌握知識要點。通過問答式互動教學法，課堂教學氛圍得以提升，同時還調動了學生的學習積極性，由此可見問答互動教學法，對提升課堂教學質量有著重要作用。因此，在實際教學中，當學生正確回答問題后，可以鼓勵學生向其他學生，提出自己不理解的問題，從而促使學生在不斷地提問和回答互動中，掌握和理解語文知識要點。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師采用互動教學法，有效地提高了課堂教學的質量和效率，同時還激發了學生的學習積極性和興趣。此外，教師還在問答式互動中，為學生營造了良好的學習氛圍，同時還可以起到集中學生注意力的作用。另外，鼓勵學生大膽地提出問題，進而促使學生之間形成良好的合作競爭關系。

參考文獻

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