新高考背景下高中政治議題式教學的探究與運用

吳肖葵

摘? 要：《普通高中思想政治課程標準》的提出為高中政治教學指明了方向，在“以……為議題”的教學形式下，高中政治教師也應與時俱進探究議題式教學的具體運用方法。議題的關鍵在于“議”，其不同于簡單的問題，而是一種具有遷移性、統領性、大觀念性質的話題，一般有實證性議題、辨析式議題和社會實踐類議題等三種方式。本文以人教版必修三《政治與法治》中的“法治社會”為例展開社會實踐議題探究。

關鍵詞：新高考;高中政治;議題式教學

引言

隨著議題式教學邁入高中政治，有部分教師也緊抓議題引導學生探究、學習。但仍有部分教師對于議題把握不明，并未抓住議題的主要呈現方式和內容，并未精選議題內容，并未把握議題需要以問題形式置身于話題討論中，而只單純以普通問題來詢問學生、引導學生探究等。此類問題皆不能徹底發揮議題的最大作用，影響了議題式教學的價值。

一、議題式教學的理論闡述

新課標中提到：“議題要包含課程內容，同時展示價值觀點;要遷移、開放、統領，同時又體現教學重難點。”這證明議題是觀點正確、方向正確、有充足討論空間、明確知識重難點的理念。那么議題式教學即需要教師能結合教學內容和實際生活，以“話題”為基準去引導學生討論議題背后的知識點、價值觀、育人性等等。議題式教學不是簡單的“你怎么看”，而是深入、探究的“你為什么這么看”，議題式教學要抓住“議的形式，育的內容”，以此落實“知行合一”、“以生為本”的教育理念，進而發展學生的綜合素養能力。

二、以“法治社會”為例的社會實踐類議題

1.聯系生活、確定議題，精選議題內容

高中政治議題式教學既要貼合學生生活，落實“開放性”特點，也要契合教學重難點和學生的已有知識經驗，以此精心挑選議題內容，確定議題。

比如2021年1月22日昆明發生的劫匪劫持小學生人質事件就引發了社會熱議，結合此時政熱點，教師可聯系“法治社會”知識點，以“法治如何讓生活更美好”為議題引導學生展開社會實踐。確定議題后教師可將該議題劃分為多個小問題，如：

生活中常見現象的背后有哪些法律作支撐？

你認為社會還有哪些方面需要法治的參與？

找尋三個法治讓生活變得更好的案例。

2.搜集資料、實地走訪，分組探究議題

教師確定議題后，為充分發揮社會實踐類議題的最大作用，教師亟需給學生分組，引導學生在網上搜集、實地走訪、戶外實踐中獲得一手資料。通過實地走訪、戶外實踐有助于學生了解民生，培養學生搜集、整理、提取、分析、總結信息的能力。若是無法開展實地調研，也可引導學生借助網絡工具上網搜集資料。

如以一組5-6人的形式開展，以小組1號為例，該小組兩兩結對分散開來，一組前往公安局詢問與“法治社會”相關的案例，了解法治對社會的重要性;一組前往商超、紅綠燈路口了解社會面貌，并探究這些社會現象背后的法治;一組隨機采訪路人，引導路人談論法治是否讓生活變得更美好，此外還有哪些地方亟需法治的參與與完善等。學生抽出時間展開調查，搜集資料完畢后，教師即可給予學生分析、整理、歸納、總結的時間。此過程中學生的綜合能力有了大幅度提升，培養了學生的公共參與、社會責任意識。

3.辨析問題、展示交流，落實議題內容

議題是以問題的形式展開的話題式探討，學生搜集、整理得來的資料最終是為了解決問題，從問題中反映社會現象，并結合社會現象明確教學的重難點知識，以此達到知識內化為政治技能的目的。為此政治教師即可利用一堂課來引導學生辨析問題，在課堂內部討論交流下落實議題的內容。

如問題1：“生活中常見現象的背后有哪些法律作支撐？”各個小組皆發表了自己的看法。小組1號代表通過“門面轉讓、出租”等隨處可見的紙條，聯系到《中華人民共和國房屋租賃合同法》相關內容，認為正是有了房屋租賃合同法，才使得租賃更為井然有序。小組2號聯系生活常見現象“各店鋪中張貼在墻上的證件”，并聯系到“食品衛生許可證”，認為正是有了食品衛生許可證等條例，才使得人們的吃食更為放心、安心。

再如問題2：“你認為社會還有哪些方面需要法治的參與？”，此階段中學生們通過查找資料，3號小組代表認為我國法律較為完善，在刑法、民法、商法、行政法、經濟法、社會法等方面都做出了相關規定，認為目前社會已全面滲透法治。4號小組代表提出法治還可滲透到家庭教育方面，認為子女與父母之間只有《老年人權益保障法》，而爺爺奶奶輩與孫子孫女之間的關系以及子女從小所受關愛和教育情況，得不到有效保障。

問題3中各小組皆提出了幾個法治讓社會變得更好的案例。在學生探討的同時，教師要鼓勵學生的想法，并引導學生能夠客觀、全面地分析問題。此過程中學生的綜合能力與素養品質得到有效發展，政治課堂教學質量得到提升。

三、結束語

綜上所述，新高考背景下高中政治展開議題式教學，需要充分發揮議題式教學的育人功能和綜合價值。為此教師需明確議題的內涵，通過聯系教學內容和生活熱點，精選議題內容并明確議題，以此引導學生展開社會實踐，在搜集信息、分析整理最終概括總結中落實社會實踐類議題的價值，有助于拓展學生的視野，提高學生的綜合素養與能力，促進了高中政治議題式教學的發展。

參考文獻：

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（作者單位：福建省泉州市第七中學，福建? ?泉州? ?362000）