淺談北師大版小學數學中“思考題”的價值研究

郭瓊

摘要：北師大版本的小學數學是當前我國較為廣泛使用的數學教材之一，在教材編排上設有豐富的“思考題”。闡述北師大版小學數學中“思考題”的價值，分析當前“思考題”應用中存在的問題，提出從轉變教學觀念、提高運用率以及以學生為主體來提升“思考題”的價值。

關鍵詞：小學數學;北師大版;思考題;價值

引言

思考題是數學教材中編排設計的思考問題，不僅能檢測學生對本節知識點的掌握程度，也能發展學生的數學思維能力。然而受到多種因素影響，當前北師大版小學數學“思考題”的實際應用過程中存在有許多問題。因此，如何充分應用北師大版小學數學“思考題”并提升其價值具有重要意義。

一、北師大版小學數學中“思考題”的價值

北師大版小學數學教材被稱之為北京師范大學出版社小學數學教材，主要是根據《義務教育階段國家數學課程標準》進行編排而成的[1]。北師大版小學數學具有直觀性、生活化以及實踐性等特點[2]，有利于教師以學生為主發揮學生的課堂主體作用。“思考題”即思考問題，是數學教材中編排設置的需要學生開動腦筋進行思考的數學問題。北師大版小學數學中設有許多“思考題”，并且這些思考題具有其獨特的價值。第一，具有獨特的本體功能。思考題有利于培養學生的思維能力，引導學生對數學問題進行獨立思考，進而有利于培養學生探究精神。第二，具有獨特的教學價值。思考題是學完一節數學內容后，教師引導學生對一些數學問題進行思考。既有利于加深學生對本節教學內容的理解和運用，也有利于發散學生的思維，同時通過成功解答思考題，獲得答題的快樂，可以培養學生對數學科目的喜愛。第三，具有獨特的德育價值。一般而言，思考題都具有一定的難度，學生通過攻克思考題可以培養學生的堅韌的意志力以及不畏困難的優秀品質。

二、當前北師大版小學數學“思考題”應用中存在的問題

雖然北師大版小學數學教材中含有大量的“思考題”，但是在具體的實際運用過程中存在有許多問題亟待解決。問題之一在于小學數學教師對“思考題”的重視程度不夠。一方面是因為思考題不同于教材中其他啟發性問題，具有一定的教學難度，對學生而言不易于理解和解答，因此大多數教師都選擇以教材中其他數學問題為主，啟發學生進行思考，忽視對思考題的運用。另一方面是因為教師在進行教學設計時，沒有將思考題納入正式教學過程中。問題之二在于小學數學教師在數學課堂中使用“思考題”的頻率較低，很多教師無法正確利用思考題充分培養學生的思維能力。教師不僅在課堂上很少引導學生進行思考題的解答，而且還不具有培養學生思維能力的科學方法。問題之三在于數學教師在“思考題”的應用過程中忽視學生的主體地位，造成“思考題”僅僅是優等生的天下。雖然還是有一部分教師在數學教學中運用思考題，但是仍然存在有教師講，學生聽的現象，甚至很多教師為了節省教學時間，直接將思考題的答案和解題步驟直接告訴學生。同時，數學優等生對于這些思考題能夠很輕易地解答出來，久而久之造成思考題成為優等生的天下。

三、提升北師大版小學數學“思考題”價值的對策

北師大版小學數學中的“思考題”具有其獨特的價值，對于學生的個體發展具有重要意義。因此，為了改善當前北師大版小學數學“思考題”應用中的問題，教師需要不斷提升思考題的價值。

1.轉變教學觀念，重視“思考題”的價值

思考題不僅能使學生的是數學思維能力得到發展，還能提高學生學習數學的興趣。因此，教師務必要轉變教學觀念，重視“思考題”的價值。首先，教師要弄清楚和深刻理解“思考題”對學生具有的獨特價值和教育意義。其次，教師需要有意識地在數學教學活動設計中將思考題納入教學內容，例如在學習“乘與除”時，教師可以把“象愛吃香蕉”的思考題引入教學設計中。最為重要的是教師要轉變傳統的教學觀念，摒棄有關思考題無用的價值觀念。

2.提高運用頻率，發揮“思考題”的價值

要想“思考題”的價值得到充分發揮，教師務必要提高運用思考題的頻率。一方面，教師需要在數學課堂上增加思考題的使用次數，同時教師應該做到盡可能每一節課都圍繞一道思考題進行教學。另一方面，教師可以適當增加思考題的教學時間，既要讓學生有充足的時間進行討論，也要讓教師自己學會調控課堂教學時間，把握思考題的教學時機。例如，在學習“長方形周長”時，教師可以適當增加學生思考每一個圖形周長的時間，讓學生通過畫線條的方式進行思考。

3.以學生為主體，提升“思考題”的價值

數學思考題的主人翁是學生自己，因此教師應該以學生為主體，提升“思考題”的價值。首先，教師可以延長學生攻克思考題的時間，讓學生有足夠的時間進行思考。其次，教師可以根據學生的學習程度有針對性地引導學生進行思考，做到因材施教。例如，在學習“比較圖形的面積”時，教師可以根據學生對圖形學習的掌握情況，讓學生根據自己的方式進行思考，如折紙、畫線或者是剪紙的形式。此外，教師還需要充分尊重學生的意見，平等對待每一個學生，做到一視同仁。

結語

總而言之，北師大版小學數學教材蘊含著豐富的價值，不僅能夠發展學生的數學思維能力，提高學生的數學成績，還能培養學生敢于探究的精神以及堅韌的意志品質。因此，為了改善當前北師大版小學數學“思考題”應用中的問題，數學教師需要轉變教學觀念、提高運用率以及以學生為主體，提升“思考題”的價值。

參考文獻：

[1]高增澤. 北師大版小學數學教材的獨特性[J]. 學周刊， 2017（30）.

[2]鄧優蓮. 北師大版小學數學教材特點與教學方式研究[J]. 成功， 2019， （3）

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